教学目标 1 能借助汉语拼音认读“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”8个生字。认识部首“舟字旁”。能在老师的指导下描摹汉字“浮、柜、启、艇、舱、够”。巩固音序查字法 。
2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意适当的停顿。
3 通过朗读了解课文内容。初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。
教学重点和难点 在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。
教学媒体 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片
教学流程 一、揭示课题
1 出示图片 (潜水艇)，谁能用几句话简单地说说图上的内容？
2 根据回答出示：一艘（sou ）潜(qián)水艇(tĭng)
(1) 指名读，读准字音，齐读。
(2) 学习生字：潜、艇
a：读准生字：“潜”第二声，“艇”后鼻音
b：学“艇”的部首“舟字旁”，可结合“艇”的字意。
板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。
c：查字典理解：潜、艇
潜：隐藏，不露在表面，在水面以下活动。
艇：潜水艇：主要在水面以下活动的军舰。
(3) 出示课文中另几个带舟字旁的生字：般、舱。认读并交流识字方法。
(4) 指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。注意左右结构的字左窄右宽，特别指导艇的“廷”要先写里再写外。
3潜水艇能在水底活动与鱼有着很大的关系，今天我们就来学50、鱼和潜水艇，齐读课题。
4 潜水艇和鱼到底有什么关系呢？让我们从了解鱼开始。
二 、学习课文
1 播放动画：一条鱼在水里游动。
(1) 用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。(出示句子)
(2) 小鱼为什么能浮上来，沉下去？带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题，并学一学生字。
2 检查自学情况
(1) 齐读第一小节，做到不添字、不漏字、不改字，注意适当的停顿。
(2)学习生字：够、胀、缩
做动作理解胀大、缩小两词。并交流“胀、缩”字形。特别注意“胀”的部首是月字旁，同身体有关。
(3) 读词语：(潜水艇、一般、能够、胀大、缩小、舱口、柜子、浮上来、沉下去)生领读、小组长抽卡片读
3指名答并出示：鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
4 (1) 读一读句子。
(2) 出示板书：鳔
学习生字：鳔， “鳔”——鱼泡泡。
5指导朗读，说明“能够，也能够”的句式是一个东西有两个作用时用。
用“能够……，也能够……”说句话。
板书：
能够—— 浮
？（原来）鳔
也能够—— 沉
6那么，鳔怎么帮助鱼浮上来和沉下去呢？
7学生再读第一小节，排词语卡片
板书：
鼓足气——胀大——浮
鳔
气少了——缩小——沉
8原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。于是，这个道理……，引读第二节(出示)。
9读第2节，学习生字：启，理解“启发”。
10四人学习小组读读第三小节，学习生字：密、柜，并找一找潜水艇哪些地方与鱼有关系。
11汇报学习结果。
(1) 学习生字：区分：密、蜜，一字开花。理解“密封”（文中句子：没有一点缝隙）共2页，当前第1页12
（2）回答问题：样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。
板书：
鱼——潜水艇
鳔——柜子
（3）找出相关的句子读一读，师生配合读句。
（4）将句子“潜水艇和鱼一样，能在水里上下沉浮，还能在水里行进。改为“能够，也能够”的句式。
12人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。
三、复习巩固
1游戏复习字词（鱼儿冒泡泡读生字词语）
四、音序查字典
1查字典比赛：启、舱、胀
五、描一描，写一写
1、指导描写剩下的“柜、够”。
六、课外拓展
1小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的现象可真是人类的好老师。出示：人类可以通过模仿生物发明很多东西。
2 说说图上的内容(课后练习)，或自己感兴趣的内容。
本课小结 本课是一篇科普小品，学生理解起来有点困难。我指导学生反复地、不同形式地朗读来理解，文中出现的“胀大、缩小、浮、沉”这几对反义词，让学生通过阅读并加上动作来理解。学生对“鳔”比较陌生，我出示图片，让学生查字典理解。
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