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42、鱼和潜水艇

教学目标 1 能借助汉语拼音认读“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”8个生字。认识部首“舟字旁”。能在老师的指导下描摹汉字“浮、柜、启、艇、舱、够”。巩固音序查字法 。

2 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,并能注意适当的停顿。

3 通过朗读了解课文内容。初步了解潜水艇的发明原理,并能展开思路,想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学重点和难点 在读文、识字的基础上,初步了解潜水艇的发明原理,并能展开思路,想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学媒体 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片

教学流程 一、揭示课题

1 出示图片 (潜水艇),谁能用几句话简单地说说图上的内容?

2 根据回答出示:一艘(sou )潜(qián)水艇(tĭng)

(1) 指名读,读准字音,齐读。

(2) 学习生字:潜、艇

a:读准生字:“潜”第二声,“艇”后鼻音

b:学“艇”的部首“舟字旁”,可结合“艇”的字意。

板书,让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。

c:查字典理解:潜、艇

潜:隐藏,不露在表面,在水面以下活动。

艇:潜水艇:主要在水面以下活动的军舰。

(3) 出示课文中另几个带舟字旁的生字:般、舱。认读并交流识字方法。

(4) 指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。注意左右结构的字左窄右宽,特别指导艇的“廷”要先写里再写外。

3潜水艇能在水底活动与鱼有着很大的关系,今天我们就来学50、鱼和潜水艇,齐读课题。

4 潜水艇和鱼到底有什么关系呢?让我们从了解鱼开始。

二 、学习课文

1 播放动画:一条鱼在水里游动。

(1) 用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里,一会儿浮上来,一会儿沉下去。(出示句子)

(2) 小鱼为什么能浮上来,沉下去?带着这个问题读第一节,看谁能读懂课文,自己解答问题,并学一学生字。

2 检查自学情况

(1) 齐读第一小节,做到不添字、不漏字、不改字,注意适当的停顿。

(2)学习生字:够、胀、缩

做动作理解胀大、缩小两词。并交流“胀、缩”字形。特别注意“胀”的部首是月字旁,同身体有关。

(3) 读词语:(潜水艇、一般、能够、胀大、缩小、舱口、柜子、浮上来、沉下去)生领读、小组长抽卡片读

3指名答并出示:鱼肚子里的鳔,能够帮助鱼浮上来,也能够帮助鱼沉下去。

4 (1) 读一读句子。

(2) 出示板书:鳔

学习生字:鳔, “鳔”——鱼泡泡。

5指导朗读,说明“能够,也能够”的句式是一个东西有两个作用时用。

用“能够……,也能够……”说句话。

板书:

       能够—— 浮

       ?(原来)鳔

       也能够—— 沉

6那么,鳔怎么帮助鱼浮上来和沉下去呢?

7学生再读第一小节,排词语卡片

板书:

鼓足气——胀大——浮

气少了——缩小——沉

8原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。于是,这个道理……,引读第二节(出示)。

9读第2节,学习生字:启,理解“启发”。

10四人学习小组读读第三小节,学习生字:密、柜,并找一找潜水艇哪些地方与鱼有关系。

11汇报学习结果。

(1) 学习生字:区分:密、蜜,一字开花。理解“密封”(文中句子:没有一点缝隙)2页,当前第112

(2)回答问题:样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。

板书:

鱼——潜水艇

鳔——柜子

(3)找出相关的句子读一读,师生配合读句。

(4)将句子“潜水艇和鱼一样,能在水里上下沉浮,还能在水里行进。改为“能够,也能够”的句式。

12人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉,这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉,还能在水里行进的潜水艇。

三、复习巩固

    1游戏复习字词(鱼儿冒泡泡读生字词语)

四、音序查字典

1查字典比赛:启、舱、胀

五、描一描,写一写

1、指导描写剩下的“柜、够”。

六、课外拓展

1小朋友们,天上的鸟儿会飞,水中的鱼儿会游,高大的树木,带齿的草都成了人们模仿创造的对象,自然界中的现象可真是人类的好老师。出示:人类可以通过模仿生物发明很多东西。

2 说说图上的内容(课后练习),或自己感兴趣的内容。

本课小结 本课是一篇科普小品,学生理解起来有点困难。我指导学生反复地、不同形式地朗读来理解,文中出现的“胀大、缩小、浮、沉”这几对反义词,让学生通过阅读并加上动作来理解。学生对“鳔”比较陌生,我出示图片,让学生查字典理解。

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