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连加

教学课题

课时数

第15课时

教学内容 教材72页

教学目标 1、     使学生初步理解连加的含义。 2、     正确地掌握10以内连加的计算。

教学重点 掌握连加的计算方法

教学难点 掌握连加的计算方法

课型

教学关键 运用图理解连加含义

教具 小棒等

板   书   设   计           连加          5+2+1=8        4+3+1=8

教   学   反   思 复习时反复巩固两个数相加表示把两个数和起来的意思,由此自然将知识迁移到三个数相加,也表示把三个数和起来,从算式意义的理解上就容易多了,再将计算弄懂深化,效果较好。

教    学   过   程

环节设计说明或修改

一、复习:

1、            口算。

   8+2=    10-3=    8-7=    6+4=    0+9=

   5+5=    10-8=    2+5=    3+7=    10-2=

   4+3=    7+1=

2、            看图写算式。

 (手绘图)

  提问:为什么这两道题都用加法计算?

二、新授课:

 1、教材72页小鸡图(1)

    电脑显示:先出现地上有5只觅食的小鸡,然后,从竹林后面跑来2只小鸡,然后再出现1只小鸡,观察完动态画面后,问:图上画的是什么意思?用自己的话说一说。

l        提问:地上的小鸡由哪几个部分组成?(3个部分)

l        要求地上有几只小鸡,该怎样求?(把这3个部分合并起来)用什么方法计算?你会列式吗?

l        教师:以前我们学的都是两个数加起来,而这一道是3个数相加,这就是我们今天要学习的新知识:连加

l        连加算是怎样算呢?我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来,并在连线下面写7,成5+2+1,

7

    再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来,(把7和1用线连起来,成5+2+1,就是8只小鸡,在

                         7

    算式后面写“=8”)

l        让学生说一说连加应该怎样计算?

l        小结:三个数连加,要先加前面两个数,再把得数和第三个数相加。

3、            教材72页做一做左边第一道题。 2页,当前第112

l        摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒,再白3根小棒,(与前面4根要分开距离)最后再摆1根小棒。

l        根据自己摆的图,想一想该怎样算?先算什么?后算什么?

l        根据学生回答,老师在黑板上板演。4+3+1=8

l        小结:这节课我们学习了什么?计算连加的时候要怎样计算呢?这些问题先让学生自由说然后老师总结:今天我们学的是3个数连加,计算连加的时候,要先把前面两个数加起来,再把得数加第3个数。

三、巩固练习

1、            教材73页练习十一的第一题。

看图。2+3表示什么?5表示什么?5+4表示什么?2+3+4又表示什么?2+3+4该怎样计算?

2、            教材73页练习十一的第二题。

l        引导看燕子图,先把题意理解清楚。

l        问:电线上停着几只小燕子?又飞来几只?后面又再来几只?让学生填写算式。

l        问:3+4表示什么?再加2又表示什么?

3、            教材73页的练习十一的第三题。

l        让学生独立完成,然后全班评讲,对个别题进行提问:你是怎样算的?

4、            教材73页的练习十一的第四题。

l        要求:每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。

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