教学内容：练习四的练习题。 教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。 教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习： 二、巩固练习 口算练习 11-6= 14-6= 13-7= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8= 11-5= 13-6= 12-3= 14-8= 15-7= 16-9= 练习四：第3—7题第3题：要求都算对，计时比赛 第4题：用数学 第5题：加减法题放在一起，混合练习，巩固“想加算减”的口算方法 第6题：在○里填上”<””>”或“=” 第7题：只给画面，要求 可以采取开火车的形式 学生独立完成，或印在纸上，及时收集学生计算情况，纠正计算中出现的错误。 学生根据提供的信息，学生独立完成，完成后广泛交流自己的想法。生生评价，学生应学会自我订正。 学生独立完成，用线连的形式进行提高练习，同位互评。及时纠正错误。 学生独立完成，针对情况进行评价，提高计算效率。学生独立完成，发现问题，提出问题，解决问题学生根据已经学过的知识，可能提出加法、减法多种问题。分组内讲想法，提问题，算得数，并组织全体汇报这道题借助学生的对话提供信息，要求学生解答的“知道和与一个加数，求另一个加数”的完备的应用题。 多补充类似的练习题，让学生掌握规律从而找到这类用数学题的解答方法。
教学过程： 教学环节教师活动学生活动教案修改三、提高练习 四、小结 你能提出什么问题？ 你能列出几道算式？ 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。。 生：有13个圆，其中黑圆有6个，白圆有几个？生：有13个圆，其中白圆7个，黑圆有几个？生：有7个白圆，6个黑圆，共有几个圆？ 13-6=7 13-7=6 6+7=13教后记：有部分学生把减法应用题列成了加法算式，应该引导学生说出算式的每个数个代表什么数，或者什么意思，问的问题就是要求的数，可以多让学生说一说，做一做，自己体会一下，让不会的学生多说，多做。
