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认钟表

教材简析:这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针。再认识钟表面上的整时数。在次基础上,认识钟面上接近整点的时间,理解“大约几时”的含义。“想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过操作巩固钟面上整时数的认识。设计理念:依据新课程标准编写的教材有着全新的特点,其一就是是新教材具有生活性,它关注并充分利用学生已有的知识和生活经验,强调联系生活。所以教师应充分发挥新教材的优越性,立足学生实际,围绕数学教学课程标准,冲破“以本为本”的禁锢,大胆地取舍,整合教材;创造性地开发和利用各种教学资源。本节课我从学生的生活实际出发,使学生觉得数学就在身边。我遵循学生的年龄特点及认知规律,对教材内容进行重新整合,精心设计多媒体课件、题目、问题,密切联系实际,让学生在自主、自由的探索空间里,观察比较,动手操作,大胆表达,在主动学习中学会认钟表的方法,从中进行数学思想方法的渗透和有效的学习方法的指导。教学目标:1.使学生初步认识整时,会在钟面上拨出整时。          2.使学生初步认识大约几时,会在钟面上拨出大约几时。          3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯,培养学生的时间观念。          4.体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。教学重点:认识几时教学难点:认识大约几时教具准备:课件,钟面模型学具准备:学具钟面。教学过程: 一.激趣导入:谈话:同学们,我们每天在学校里学习、生活,你喜欢我们这个学校吗?猜猜这是我们学校的什么地方。(课件出示学校的一些照片:操场----宿舍----食堂----钟楼)    钟楼上的钟有什么用处呢?今天我们就来认识钟面。    [评析:小学生,尤其低年级学生学习数学的热情和积极性,一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境,容易激活学生已有的生活经验和数学,激发学生学习的愿望,同时又使学生感受到数学就在自己的身边。] 二.认识几时:1.(课件出示表示3时的钟面)谁来介绍钟面上有些什么?     引导学生认识时针、分针、12个数字。     在学具钟面上指出时针与分针。   2.引导:观察钟面,说出这是几点钟(3时),怎么看出来的。指出3点钟又叫3时。     时针与分针转动至5时、7时,分别让学生说说是几时,为什么。   3.谈话:7时了,小朋友一天的学习生活又要开始了,今天来了一些客人老师,他们非常想知道小朋友一天的生活,我们向他们介绍一下,好吗?    课件出示小朋友的起床、做操、吃饭、活动、睡觉的照片,上面配有相应的时间,帮助学生回忆并完整地表述出来。    设疑:做操是8时,睡觉也是8时,是同一个时间吗?怎么会有两个8时?(指出:时针一天要转两圈,一天有24个小时。)   4.小结方法:刚才我们看的几时,怎样才能很快看出来?   5.拨钟:在学具钟面上拨出3时、5时、9时,找出拨得快的窍门:分针一直指着12,转动时针。2页,当前第112