教学目标
1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.
2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法.
3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力.
教学重点
经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.
教学难点
经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.
教学过程
一、联系实际，激趣导入.
（一）认识学生，了解学生情况.
1.班上最爱举手的是谁呀？
2.上课回答问题声音最大的是谁呀？
3.班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？
（二）比较高矮
这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？
（三）寻找方法
立正站直、背靠背、看头顶……
（四）谈话引入新课
你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮.
（板书课题：高矮）
二、参与比较，体验方法.
（一）比较高矮
1.小组内活动：比高矮.
（1）想想要和小组内哪个同学比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么结果？
（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？
2.汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的.
3.出示图片：比高矮1
教师提问：看看这2个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？
4.出示图片：比高矮2
教师提问：再看看这2个同学谁高谁矮？你怎么认为？
通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？
5.出示图片：练一练2（三幅贴得不一样高）
教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一标准下进行.）
（二）比较长短
三只小动物来比赛跳绳，长颈鹿需要一根长一些的绳子，拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？
1.小组内活动：2人一组，比绳子的长短.
2.汇报小组比绳子的情况
3.引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直
（三）练习
1.出示图片：做一做3
2.出示图片：练一练4
课间休息：播放音频《拍手歌》
三、实践探索，拓展练习.
教师：刚才学习了比较绳子长短的方法，下面还要进行长短的比较，这一次来比一比跑步路线的长短.
（一）出示图片：做一做4
教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？
（二）出示图片：练一练5
教师提问：3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？
1.3只兔子都站到地面上，再比较高矮.3只兔子谁最高？谁最矮？
2.把左、右两边的兔子升高，和中间一只站得一样高，再比较高矮？他们谁最高？谁最矮？
3.中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮.这下能看出谁最高？谁最矮？
4.引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮.
（三）出示图片：练一练1内容来自 斐 斐课 件园 共2页，当前第1页12
1.教师提问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？
2.组织学生讨论，引导学生说出合理的想象.
四、课堂总结
你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？
在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！
教案点评：
在这节课的教学设计上，老师注意让学生亲身经历比较的过程，引导学生联系日常生活实际，比较物体的高矮和长短.教学时，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同学比高矮，小组内互相比高矮，在这一系列的活动中，感知两个或三个物体之间的高矮关系，体验高矮的相对性，同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方法.组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现，在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法，学生边比较边总结方法，积极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣.总之，教师能给学生提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，让学生在活动中体验和学习数学.共2页，当前第2页12
