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连加连减教学设计

教学设计:周文清

课题:连加连减

教学要求与策略方法

1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点:让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备:连加、连减的课件   小棒     三角图片 

教学过程

一、创设情境

出示课件图片,引导学生说出图意。

二、探究体验

1、学习连加

 师:谁能说说你在图中都看到了些什么?

引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)

板书问题:现在一共有几只小鸟?

一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

   根据学生汇报板书:1+2+3=6

   先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3(板书3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板书6)。

说明象这样连着加就叫连加。板书:连加

 2、学习连减

    师: 出示课件(飞机图),让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。  

    让学生自由观察并自主说话。(原来。。。先。。。又。。。)

    可以提出什么问题?怎样列式?

    引导学生围绕“还剩几架?”这个问题加以解决。使学生明确:先飞了1架用减法,又飞了2架还是用减法。

    教师根绝学生的汇报适时板书:连减  5-1-2=2(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)

 3、归纳小结

    象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

 4、完成72页的“做一做”

    引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。

三、巩固应用

 1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?

 学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意,自主解答。

板书设计:

连加 : 现在一共有几只小鸟?

1+2+3=6 (只)

连减:  还剩几架?          5-1-2=2 (架)

设计意图:  以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣,有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维,利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法,使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作,摆一摆,使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习,学会用所学知识解决实际问题。