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认识时间

教学目标

1.使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3.教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学设计

一、导入新课

1.猜谜语引入时间观念。

以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。

我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗?

3.主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?揭示课题。

通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图,使学生对时间产生亲切感,明白时间与生活息息相关。

二、新授

1.认识钟面。

媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子)

钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格)

每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格)

从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)

2.认识时。

媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3.认识分。

媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。

媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分)

师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

4.感受一分钟。

电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。

通过读、写、算、数等活动,亲身体验1分钟的时间观念。

一分钟结束后,提问:a.一分钟读多少字?(统一读一篇课文)b.一分钟写多少字?(统一抄写字)c.一分钟做多少口算?(预先印好题)d.一分钟数多少个数?

每组推荐两人汇报。

5.读写钟面时刻。

媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分)

认读钟面时刻是本课教学的难点,针对这一难点,教师先示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而较好地突破了难点。

因此,现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法,第一种是中文表示方法,是几时几分,就写成几时几分;第二种是像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。(板书)3页,当前第1123