教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。
教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合
教学难点:能在学习中发现规律。
教学过程:
一、复习引入:
1、师生手指游戏1—10,边说边动。
2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片
生边看图边数出是多少。
二、 新知:
创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)
1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?
2、生动手分一分,边分边说。师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是5
3、把自己分的说给同桌听听。
4、汇报
创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?
生边说边动手分,汇报发现规律
师板书: 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
三、练习
1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?
生先摆一摆,再说一说
2、 里填几。
2 4 4 1 3 2 7 3 1 2
7
3、 猜一猜。
(1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿( )个
(2)有6个围棋子,左手拿( )个,右手拿( );7个哪?
4、小结:
今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的整体。
四、作业
书23页第2、3题
五、板书
分与合
1 2 3 4
5 7
2 3 6 5 4 3
3 2
4 1
教学反思:在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分边说,对数的分与合掌握的较好。在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。