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快乐的家园

教材分析:

    本课时内容是学生认识数字的起始内容,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理解数的意义;教材还提供了一支小球队的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义,课中,我让学生临时组建一支小球队,通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义;教材提供的“练一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现给学生,让学生更形象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。

教学目标:

1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的欲望。培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。

教学重点:帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义。

教学难点:在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学过程:

一、在情境中激趣:

林老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?(想听!)林老师从小生活在美丽的农村,那儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?(想!)课件出示快乐的家园画面。

二、在活动中激思:

1、认识“1”。

①找“1”。

林老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?(老师根据学生的回答板书)

(很大的物体)一座山……        一个萝卜……(单个物体)

1

(很小的物体)一滴水……        一筐萝卜……(一群物体)

同学们说了这么多,说得真好!原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。(板书:单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体)

②想“1”。

老师出示1支粉笔:现在看到这支粉笔,你能想到哪个数?(想到了“1”。)看到“1”(出示卡片)你又想到了什么物体呢?(一个人、一张课桌、一块黑板……)

③画“1”。

看到数字“1”,你想到的那个物体,能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗?

④说“1”。

说一说,你画的一个什么图形符号?这个符号表示一个什么物体?

2、认识2—10

同学们观察得很仔细,都说得很好(抓住现场:举起一本书,这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用“2”来表示),谁来说“2”还能表示什么呢?那“3”能表示什么呢? “4”能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1~10这几个数,请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。

3、认识基数和序数

①、刚才同学们说得很好,现在我们去足球场看看(电脑出示:小小足球场)。2页,当前第112