教学目标:
1、在具体情境中,理解“上下”的位置与顺序,进一步培养空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学重点:会用自己的语言描述“上下”位置关系。
教学难点:体验“上下”位置关系的相对性。
教学准备:课件、数学书、练习册、铅笔盒、橡皮
教学过程:
一、激趣导入
同学们,上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”,今天,我们来学习新的位置关系——上下(板书课题)。
二、探究领悟
(一)想一想:
1、看一看,说一说。
这一天,大树爷爷家来了两只小动物,你们看是谁?
出示小鸟和小兔,谁愿意帮助小鸟说一说它现在的位置?谁来说说小兔的位置?
(树爷爷的建议:在说上下时,要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面。)
自己看提示再说说小鸟和小兔的位置。指名说。
2、体会上下位置关系的相对性。
瞧,又来了一只可爱的小松鼠,它的具体位置在哪里呢?
(松鼠在小兔的上面,松鼠在小鸟的下面。)
3、议一议:
有的同学说松鼠在上面,有的同学说松鼠在下面,这是怎么回事,谁说得对呢? 为什么? 小组讨论,报结果。
4、教师小结:
这两种说法都对,只是因为一个是把松鼠与小兔比,一个是把松鼠与小鸟比,所以说法不一样,但是说 得都是对的。)
现在小兔的上面有谁?小鸟的下面有谁?指生回答。
5、试一试:大家讨论得太好了,小蝴蝶知道了也来了(出示),你会说它的具体位置吗?同桌练习说。指名说。
6、放松小游戏:说一说自己鼻子的位置。
7、摆一摆,说一说:
(1)请小朋友拿出数学书,把铅笔盒放在数学书的上面,把练习册放在数学书的下面,把橡皮放在铅笔盒的上面。
(2)谁能说说数学书、铅笔盒的位置?
(3)随意调换学习用品的位置,同位互相说一说他们现在的位置。
8、说见闻:在生活中你见过什么物品,它们之间也有上下的位置关系?(如:家里、教室里、校园里物品的上下关系等)
三、拓展应用
(一)基本练习
p58练一练第1题
(1)出示小书架,看一看书架有几层?这里除了书还摆了哪些东西?谁能用“上下”来介绍这些物品的摆放位置?
(2)变动物品的位置,我提问题你来答。(如:小熊在哪里?)
(二)变式练习
1、p59 练一练第3题。
宝物在哪个盒子里?说一说你是怎样想的?
2、p59练一练第4题。
观察图,房子有几层? 哪是第一层……哪是第四层? 谁来给小动物们分房子?说一说它们的上下位置关系。(指生分房子并说出位置关系)
提示:大象住一层较合理。
3、数学故事:
看图说故事,问:听了这个故事你想到了什么?(不上坏人的当……)
你能用“上下”来说说狐狸和乌鸦的位置吗?指名回答。
(三)拓展练习
p59练一练第5题。
独立思考,小组交流,全班汇报,说说你是怎样想的?共2页,当前第1页12