皮皮范文网欢迎您!
首页 >  教案大全 >  数学教案 >  小学数学教案 >  小学一年级数学教案 >

苏教版小学一年级数学加法和减法(12~21课时)教案

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案课题:用数学

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标: 1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。 2.感受数学存在于我们的生活中。重点难点: 课前准备: 实物投影仪,苹果图片。教学过程: 一、故事导入 小刺猬跟妈妈去捡果子,小刺猬捡了3个苹果。(教师在黑板上出3个苹果),刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上出示5个苹果) 二、新课教学 1、例题教学。 教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。 师:请你猜一猜这个朋友叫什么? 学生大胆地发言,对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬。 师:我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合起来。 师:你能根据这幅图提出一个数学问题吗? 生:一共有几个苹果。 (教师板书:?个) 师:你的问题提得很好。“?”就代表我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法,然后再分小组讨论研究一下,要勇敢地说出自己的想法,研究后把答案写在课本上。 学生完成后交流:3+5=8。 2.教学“试一试”。 (1)教师出示“试一试”的图,引导学生观察。 师:看这幅图与第一幅比较有什么不同? 引导学生寻找出:第一幅画大括号下面是?个,求一共有几个。第二幅画大括号下面是10个,?个在篮子里。 (2)引导学生提出问题。 师:那大家能为第二幅图提出什么数学问题呢? 生:一共有10个苹果,外面有3个,篮子里有多少个? (3)教师组织学生独立解答。 (4)交流算式并说说算式表示的含义。 三、完成“想想做做” 1.“想想做做”1。 (1)学生根据两幅图说说图中的信息及所求问题。 (2)学生列式解答,集体交流。 2.“想想做做”2。 (1)引导学生弄清两幅图要求的问题。 (2)学生列式解答,并说说算式表示的含义。 3.“想想做做”3。 (1)说说图中的信息。新课标第一网 汽车上原来有9人,下车了3人。 (2)根据问题列式解答。 (3)交流想法。 4.“想想做做”4。 (学生独立完成,集体交流。) 四、全课小结 数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。 五、布置作业 选用课时作业设计。练习设计: 看图列式解答。 1、                     2、 3、                     4、 教后记:

参加备课人员


开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

课题:求未知数

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标: 使学生理解填未知加数的含义;理解并初步掌握填未知加数的思考方法,能正确地填(    )里的未知加数。重点难点: 课前准备: 实物投影仪、口算卡片。教学过程: 一、复习 1.口算。 用口算卡片出示10以内的加、减法,让学生口答,最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。 2.口答数的组成。 出示,让学生口答。 3、导入新课: 刚才我们复习了数的组成和10以内的加、减法,今天我们来学习填加法算式中(  )里的数,(板书课题)说明(  )叫做“括号”,领读:括号。 二、新授 教学例题。 1.出示苹果盒子图,提问: (1)盒子里有几个格子?(板书:10) (2)盒子里放了多少个苹果?(在10左边板书:8) (3)再放几个苹果就满10个了? 老师说明:盒子里已经放了8个苹果,再放几个就满10个,也就是8个和几个合成10个,用加法算式表示就是8+(   )=10 (板书:8+(    )=l0) (4)8+(    )=10表示8加几等于10,领读:8加几等于10。 2.8+(    )=10这道算式与原来学的有什么不同? (这个算式里有括号,要算8加几等于10,就要在(  )里填上一个要加上的数。) 3.要填8加几等于10,怎样想括号里要填几?说说你是怎样想的? (想8和几组成10,所以(    )里填2) 除此之外,还可以怎样想? 让学生充分讨论,说出自己的想法。(如想8个加上2个是10个,(   )里要填2;也可以从减法想,10个减8个是2个,(  )里填2;还可以直接数图中的空格。) 4.小结:填加法算式中(  )里的数,只要看着算式想,一个数和几组成得几,(  )里就填几,也可以按照加法或减法的计算来想(  )里填几。 二、想想傲傲 1.“想想做做”1。 (1)理解题意。 (2)指导完成第1小题。 (3)学生独立完成,集体交流。 2.“想想做做”2。 小鸽子应把信送到哪里?独立完成,集体订正时说一说括号里所填的数是怎么想到的。 3.“想想做做”3。 学生独立完成,集体交流。 4.“想想做做”4。 学生看图把算式填写完整。 四、布置作业 选用课时作业设计。练习设计: 一、在○里填上“>”、“<”或“=”。 6○5          3○4           8-5○4 2+4○5       7-4○4        6+2○8 二、在(    )里填上合适的数。 5+(    )=8     (    )+9=10    4+(    )=10 (    )+3=7     7+(    )=9     (    )+2=8教后记:5页,当前第112345