一、教学说明:
学生在第一教时中已经学习了家庭成员关系的单词,并会用this is …的句型进行简单的介绍,本课进一步进行人物关系的学习,建立family tree 的概念。
二、教学内容
1) 认知内容:
a.能听懂cousin的意思,知道其与brother, sister的区别。
b.用have you a…?的一般疑问句形式进行正确的问答。
c.能听懂point to your …的句型, 正确指出图片上的家人。
2)能力要求:
a.根据听到的话,指出图片中的相应人物,用几句话介绍家庭成员关系、能力、爱好。
b.用have you a…?的一般疑问句形式进行正确的问答。
c.正确表述人物与自己的关系。
3)情感态度:
通过人物的介绍,表达对家庭的爱,体验家庭的温馨之情。
三、教学步骤:
procedures
contents methods purpose i.pre-task preparation: warming up
1.listen and try to sing the song: <my father and mother>2. open the book. look at the photo about their family, introduce the photo. e.g. this is my… he is … he can… he likes…3. read the word cards.欣赏歌曲,感受温暖的家庭亲情。
复习,鼓励学生用更多的语言进行描述,也是进行第一教时作业的反馈。ii.while-task procedure: sentence: have you a…
words teaching: cousin
listen and act: point to your …1. stick the word cards brother and sister on the blackboard. then ask the students: have you got a brother? to elicit the answer: yes, i have got a brother. / no, i haven’t a brother.2. pair work; ask and answer3. introduce: cousin. students listen and repeat.4. pair work: have you got a cousin? how many cousins?5. do a survey: have you a brother/ sister/ cousin?
6. teacher shows a student’s photo on the board, say: point to your father.(if the student doesn’t understand, teacher can make some actions.) introduce point 1) t says, sts point to the classroom items.2) pair work: point to your…3) encourage the students who points to the photo to introduce the person.让学生在问答中理解问句并作出正确的回答。
新词的教学扩展语言量,也更符合学生的生活实际。
通过调查活动,鼓励学生大胆运用所学语言进行交际。
iii.post-task activity: a short play 1. one of your good friends is visiting your house. introduce your family members to him or her.1) group work2) feedback共2页,当前第1页123) vote for the best group通过创设情景,让学生在模拟环境中进行语言操练和运用。
v. assignment: listening and speaking1.listen to the tape p32-p332.look at your best friend’s family photo. talk in english.让学生在与同伴的交流中分享学习英语的快乐。四、教学提示:
1.媒体准备:
教师:录音机,单词卡片,实物投影仪等
学生:带一张与家人合影的照片(最好是全家福)
2.教学关注点:
1)学生在第六单元中已经学习了i have got …/ you have got…的句型,本课为此句的一般疑问句,应强调说话中运用上升的语调,表达询问的语气。
2)在进行point to your…的对子活动中,鼓励指认图片的学生进行语言的回应,如:look! this is my … i love my …增加口语联系的机会。
3.设计思路:
1) 增加cousin 一词的教学,主要考虑到学生现在多为独生子女,在回答have you got a brother/ sister?时只能进行否定的回答,增加教学后,避免了这个缺陷,也与4b教材中同一主题的内容有渗透,加强了教材的纵向联系。
2) 设计联系学生生活的情景,让学生在表演中进行语言交际活动。
4.教学反思:
1)cousin一词较难上口,但学生能听懂就行,为今后的学习奠定基础。
2)情景表演中注意学生倾听习惯的培养。共2页,当前第2页12