一、教学目标
1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.
2、能听懂、会说banana, pear, mango和 peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit
四、教学过程
step 1 sing a song
组织学生齐唱歌曲a pencil
step 2 free talk
t: hello ,boys and girls .
ss: yes ?
t:（出示一个包）look , what’s this ?
ss:（在教师的帮助下回答）this is a bag .
学生出示各自的文具，运用句型this is a …介绍自己文具.
step 3 presentation
1、引入话题
t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have a try?
t: it’s a kind of fruit.
教师出示课题unit 5 fruit 教fruit
t: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉；又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下
ss: banana!
t: well done! look! this is a banana.
教banana
2、学习单词
1）用水果图片，引导学生逐一学习单词。（注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。）
2）play a game：what’s missing ？
3、学习对话
出示课文挂图，引导学生观察图片
t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?
ss: this is helen.
t: is this helen’s dad?
ss: yes.
t: what’s in helen’s hand?
ss: a banana.
t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)
t: is this a banana?
ss: yes, it is.
t: you are right. now, let’s read after the tape.
step 4 practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
step 5 assign homework
1 听录音，朗读对话和单词。
2 鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit 5 fruit
is this a …? yes, it is.
banana pear
mango peach
课后反思:
水果是学生们感兴趣的话题，通过图片或实物，通过谜语等形式来进行教学单词，学生能很快理解并掌握。但由于单词mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师深知这一个难点，在教学中特别强调，可还是有学生一开口就发错音。还有一个难点就是句子is this a …?的发音。学生好不容易搞清楚this is的发音，可这课又要变为is this的发音。好多学生都改不过来。以上两个发音难点，还要在以后的课上加强训练。
授后小记:
我们在一些猜猜猜的游戏中,可以让学生们单独发音,在娱乐中学习英语,在无意中在潜意识中输入了很多英语的单词,最重要的是让学生们每一个人有个很好的发音,为今后的英语学习打好基础.共2页，当前第1页12
兴趣是最好的老师，对年龄较小的一年级学生来说更是如此。本课主要是学习水果类单词a banana, a pear, a peach, a mango。在教学设计过程中，我借助了形象的实物来教授单词，并设计了多种游戏来操练巩固所学的单词，不断激发学生学习英语的兴趣，保持他们的注意力。学生能比较快的说出这些水果单词，但peach的发音不标准，需进一步巩固。
课后反思：
本课教授了四个水果类单词banana,pear,peach,mango，学生发音上存在问题的是单词banana,mango这两个单词，经过反复朗读，再加上游戏活动，学生即感兴趣，又训练了朗读，在下一节课，我还要求学生能带实物，帮助他们学习句子。