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牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材,包括了“dad, mum, teacher”等学生异常熟悉、易于接受的词汇,学会用This is ...介绍爸爸妈妈。在教学中,我遵循思想性、趣味性、

学生分析:
1、小学一年级的学生,年龄小,好动、爱玩,好奇心和好胜心都很强,对一切新鲜事物都感兴趣,尤其是刚刚开始接触英语,学生的新奇感特别强,在英语课堂上也表现的特别积极。
2、经过前两个单元的训练,学生已经掌握了一些基本的学习方法,能听懂一些课堂指令,能进行一些简单的口语问候。
教材分析:
   1. 本节课是unit 7的第一课时,本教学设计适合小学一年级起点的学生。
   2. 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材,包括了“mum, dad, teacher”等学生异常熟悉、易于接受的课题,遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则,采用探究式、发现式的学习方法,促使学生拓展视野,培养学生的创新精神和实践能力。
3、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣,对这些熟悉的称呼易于接受,学生学过了这些单词后,能在日常生活中正确运用,真正做到学以致用。
教学策略、方法:
   任务驱动型教学:小学英语新课程标准要求,合理地设计教案,在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动,能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。
   多媒体教学:多媒体教学充分利用了小学生活泼好动的特点,带有游戏的性质,可以减少学生的学习负担,培养他们愉快的学习情绪,提高学习效率,在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用。
教学目标:
1、能听懂、会说dad ,mum , teacher这三个单词,发音准确。
2、听懂他人使用this is…介绍父母和老师,并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师,语音语调正确。
3. 能理解本单元游戏的规则。
教学重点:
1、能听懂、会说dad ,mum , teacher这三个单词,发音准确。
2、听懂他人使用this is…介绍父母和老师,并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师,语音语调正确。
教学难点:能比较熟练地向他人介绍自己的父母和老师,语音语调正确。
课前准备:
教具准备:
   1、课文图片,多媒体光盘。
   2、本单元b部分三个人物图片
   3、人偶指套(人手一份)
   4、照片一张(人手一份)
   5、投影机
板书准备:预先写好课题unit 3 this is my mum
教学过程
step 1 greetings
t:class begins
s1:stand up
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, m iss pan
step2 free talk
1、t:hello,boys and girls
s:hello ,miss pan
t: say hello to your friends. 和你身边的同学问问好!
(学生之间问好)
(出示手木偶bobby)
t:i have a friend , today he wants to make friends with you . now she will
introduce herself.
ta:hello,i’m bobby.
t:我们来和bobby打打招呼, 介绍介绍自己, 好吗? 我先来,hello, i’m miss pan.  谁来试试?
(请5个学生)
t: good! (奖)
2、t: good! boys and girls. let’s sing this song<hello>! now stand up! let’s sing and dance.(music 小朋友面对面边唱边与对面小朋友打招呼,歌曲播放两遍)
t: good! sit down, please. now let watch the cartoons. 奖励小朋友们,请你们来看卡通。 ok?
s:ok!
t: ok, so first watch and listen.3页,当前第1123
(小朋友们看卡通,第二单元课文光盘)
t: now this time, let’s repeat! 这次请小朋友们大声模仿跟读,比一比谁的声音最响亮,说得最棒。
( 播放动画 小朋友模仿跟说  教师适当表扬发奖,调动上课积极性)
step 3 presentation
1、 t: now boys and girls. (投影) this is a photo of my family. look, who is this? now let me introduce someone to you. look.  who is this? guess! 猜一猜。
s: ……
t: listen, this is my mum. (单词卡教mum )
t: this is my mum.
(教 this is … 拿单词,强调 this 和is各自的发音  再连读)
t: good!  this is my mum .
(请学生说整句)
(同样方法引出 dad this is my dad. )
ss: read together and one by one
2、t: yes, so now you know all of them. can you introduce them now?(拿出你们的照片,请你向今天所有的同学大声介绍介绍你的家人。先自己练一练。ok?
ss: ok.
t: 现在你能来介绍介绍他们吗?who can try? you may say: this is … (示范)
(学生上来介绍,教师在投影机上更换照片)
t:(进行表扬)
3、t:now boys and girls. look,who’s this girl? 那个女孩又是谁呢?(helen)点击多媒体。
s: helen.
t:good!we can say:this is...
s: this is helen.
t: good! and look, helen’s with her mum, dad and her teacher.
t:  (出示单词卡教 teacher )
ss: read together and one by one
step 3 learn to say
t:what are they doing? 他们在干什么呢?let’s watch the cartoon.
(播放动画)
t: now we know helen is introducing her mum, dad and teacher. helen正在把自己的爸爸妈妈介绍给她的老师。我们也来跟着helen学一学吧! listen and repeat!
(多媒体跟读模仿)
t: 恩,这里helen只介绍了爸爸妈妈,如果接着helen还要介绍老师,她应该怎么说呢?
s: this is my teacher.
t: good! (奖)
step 4 practice and consolidation
t: good! now let’s act! 现在我们一起来演一演吧!who wants to be mum/dad/ helen/teacher? (学生示范表演)
t: good! (奖) now you can act, too. 你们也来演一演吧!
(请3-4组表演,并进行表扬)
step 5 play a game
1.t: good! we all love our family. and now let’s listen to this song.
   (播放flash)
t: ok. you see the finger family? now let me show you my finger family. look at me. ( 把手指套一个一个戴上) this is my mum. this is my dad. this is my teacher.  (给学生看,不停地说, 让学生跟手指打招呼)
t: ok. you can show us your family, too.  请你也来展示一下你的一家子吧。first introduce your family to your friends.
(学生互相介绍)
t: now who can show your finger family to us? 哪一位小朋友能来介绍你的finger family?
(3-4学生介绍)
2.t: so good! now let’s play a game. stand up, 圆形队。listen to the music, when it
stops, introduce your finger family to your friends. 音乐停止,就向你面对的好朋友介绍你的finger family。are you ready?3页,当前第2123
step 6 assign homework
   1. listen to the tape 5 times.
   2. read the page 14~15
板书设计:
                            unit 3 this is my mum
                    this is my mum.
                               dad
                               teacher
教学反思:
   本教案设计符合小学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中,我依据教学内容和教学目标,创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动,利用多媒体进行教学,吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成教学任务。
   自己对于这份教案的设计感觉很满意,但是在具体的教学实施中又会遇到预料不到的事情。在这节课的进行中发现了我犯的毛病:重视集体,忽视个体。这节课的任务是让学生用this is my mum/dad/teacher.介绍自己的父母和老师,学生集体回答时声音响亮又整齐。请几个好学生介绍他们时又非常标准,我感到非常欣慰,我又请几个中等学生介绍却支吾着说不出来,很明显这个学生没有掌握好,或者说更多的学生没有掌握好。从这件事我突然发现,我以前的教学似乎很重视集体的进步,集体的提高,并通过集体的力量来影响个体,使个体也随之进步。但是这种教学实际上忽视了学生个体的进步,学生是不同的,能力也是不同的,这样的教学对于绝大多数的学生是没有好处的。
   一年级的英语是从学生的学习愿望和认知水平出发,从视听说入手,着重培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯、一定的语感、初步的语音语调基础和用英语进行简单口头交流的能力。因此在具体的教学中一定要重视个体的发展和进步,帮助学生打好初步的英语基础。
牛津小学英语1a第三单元是以学生的日常生活为题材,包括了“dad, mum, teacher”等学生异常熟悉、易于接受的词汇,学会用this is ...介绍爸爸妈妈。在教学中,我遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则,采用探究式、发现式的学习方法,促使学生拓展视野,培养学生的创新精神和实践能力。 来自皮皮范文网。 3页,当前第3123