一、教学目标
1、能听懂祈使句touch your …并能根据所听到的祈使句做出正确的动作。
2、能使用祈使句touch your …指示他人完成特定动作，语音语调正确。
3、能听懂、会说mouth , nose , ear 和 eye的单数形式，发音准确。
二、教学重点、难点：
1、能正确朗读四个新学的单词，发音准确。
2、能听懂祈使句touch your …并能根据所听到的祈使句做出正确的动作。
3、能使用祈使句touch your …指示他人完成特定动作，语音语调正确。
三、课前准备：图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 7 follow me
四、教学过程：
step 1 say a rhyme
t: hello ,boys and girls .let’s say a rhyme : i am a cow .ok ?
ss: ok .
say a rhyme : i am a cow . together .
step 2 free talk
利用图片复习特殊疑问句what’s this ? it’s a …及文具、水果和动物的单词。
t: hello, boys and girls. what’s this ?
ss: it’s a …
step 3 presentation
1、引入话题
t: let’s play the game draw and guess .（出示画有某件物品轮廓的图片。）
t: what’s this ?（画在纸上，水果、文具、动物都可以。）
s1: it’s a …
s2: yes . / no . it’s a …
t: look at my picture . （出示画有眼睛的部分轮廓的图片）what’s this ?
s2: it’s …
t: （如果学生猜不出来，教师可以多画几笔，让图片逐渐清晰）it’s an eye .
教 an eye .
t: （再出示鼻子的轮廓）what’s this ?
ss: it’s …
教a nose .
同法教an ear和a mouth.
2、学习对话
t: （出示课文挂图，指mike）look , who’s this ?
ss: mike .
t: (指su hai )who’s this ?
ss: su hai .
t: what are they doing ? please listen carefully.
1）ss: （在教师的帮助下）touch your nose . / touch your eye .
t: what do they mean ? let’s watch and listen .（边看图片边听课文）
教师引导学生摸鼻子和眼睛。
教touch .
2）教师让学生跟录音朗读课文。
3）教师开展“超级录音机”的活动，鼓励学生模仿录音中的语音语调，找出读得最好的学生，让他带着全班学生朗读。
step 4 practice:
t: let’s act the text , ok ?
ss: ok .
t: who’s act mike , who’s act su hai ? and who’s act the teacher ?
（一个人演mike，一个人演su hai，再一个人演教师。）
s1: hello , boys and girls .
ss: hello , miss / mr …
s1: follow me , please . stand up . / sit down .
s1: touch your …
s1: hands up ./ hands down .共2页，当前第1页12
……
s1: thank you . goodbye .
ss: bye .
step 5 assign homework
1听录音，朗读对话及b部分的单词。
2鼓励学生课后用祈使句touch your …来做游戏。
五、板书设计：
unit 7 follow me
touch your …
图画 a mouth a nose
an ear an eye
课后反思：
本单元的主要内容是“按指令，做动作”以及帮助学生理解祈使句的功能和意义。在教学单词的过程中，教师通过画简笔画的形式来让学生猜猜是什么，不仅复习了句型what’s this? it’s a …，还引起了学生学习的兴趣，使他们有强烈的欲望去学习新知。游戏touch your…以及扮演“小老师”，更让学生获得了成功的喜悦。
授后小记:
听命令,命令别人,学会发指令的同时,更学会了听指令,学生们在摸摸自己的鼻子和眼睛,嘴巴时,自然而然在英语指令中,明白了自己在做什么,在说什么,如何来听命令,如何来命令别人,主要是学会听命令.
课后反思：
本课新授了四个脸上的器官，其中，较难发音的是mouth中th的发音。在教授的时候要求学生的舌头稍微向外面伸，许多学生模仿的不错。在新授句型时，在这一节课中只要求学生能听懂，并按照要求做出相应的动作。
课后反思:
“贴五官”等游戏，由慢速度到快速度，由低声音到高声音，游戏的难度由易到难，既激发学生兴趣，集中了注意力，又活跃了课堂气氛。
当然，事物总是一分为二的，一节再成功的课总有美中不足的地方，本堂课亦如此：小学生天性喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以。本堂课中，我没有深刻地认识到这一点，导致在课堂上，有学生情不自禁地高声叫喊。当时，虽然我立即用背唱儿歌、贴纸奖励等及时作了纪律调控，但在游戏过程中还是出现了一些混乱。这种游戏过程中的混乱现象的发生，我认为，归根到底是教师对游戏的规则没有作相当明确和严格的要求，因此在今后的游戏教学中要加以注意：1、在每一个游戏前一定要讲清游戏规则，并用奖励和拿掉贴纸作为评价手段辅助游戏顺利进行；2、要进一步训练，强化课堂常规，如游戏、小组活动结束后每位同学要自觉击掌表示任务的完成。
另外，我还感觉到，因为过多地考虑了学习氛围的调动，而导致本课教学中游戏形式安排过多，反而影响了主要教学内容的训练，使得学生的语言操练时间不够，效果巩固不到位。所以在设计教学过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌为了游戏而游戏，造成喧宾夺主。
总之，教学过程中一定要审时度势地使用游戏教学手段；即使已经采用游戏手段的，在游戏过程中也要审时度势，及时调控。