教学内容：牛津小学英语1a unit6 on a farm 第一课时。
教学目标: 1.能听懂，会说cow,dog,cat的单数形式，发音准确。
2.能使用学过的句子开展对话作自我介绍 i’m ………,打招呼和询问简单的信息。
3.使学生增加英语学习的兴趣。
教学重点：1..能听懂，会说cow,dog,cat的单数形式，发音准确。
2.能使用学过的句子开展对话作自我介绍 i’m ………,打招呼和询问简单的信息。
教学难点：cat 的t的 正确发音；学生还能正确辨别动物单词，以及把学过的东西在生活中灵活运用。
教学具准备：动物头饰，动物图片，水果实物，录音机，多媒体课件。
辅助活动：做游戏，表演对话，猜单词。
主要板书设计 ：
unit6 on a farm
a cow a cat
a dog
教学过程
一. warming---- up
1.sing a song ( 课件呈现 unit 4 a pencil ------ 调动课堂气氛，使学生感受英语氛围，也增加他们的语感以及语调)
2.free talk (和学生打招呼，让他们更快地投入到英语课堂中，并且也培养了他们的英语口语能力)
t: hello!………
s1:hello! miss yang.
t:hi !……….
s2:hi! miss yang.
t: good afternoon!………
s3:good afternoon! miss yang.
t:i’m miss yang. what’s your name?
s4:i’m ………
3.play a game(what’s missing? 拿出四样unit5 中学过的水果实物，学生猜哪样不见了，一来增加学生的英语学习兴趣；二来也复习了所教的水果单词)
二.revision and presentation
1.呈现多媒体课件，显示一张农场的背景图片----------引出farm (学生个别读，两两读)
2.在这张背景图片中一一显示出半隐藏的图片来复习旧知。 （半隐藏的事物可以增加神秘感，也使学生更加有趣）
1) t: who’s she ?
s1:miss li .
2) t: who’s she ?
s2:helen .
3) t: who’s he ?
s3:mike.
4) t: who’s she ?
s4: su hai.
5) t: what’s this?
s: banana ,peach ,mango ,pear . (呈现梨，桃，芒果，香蕉，从而使学生既掌握了旧知，也引入了新知)
3. say a rhyme ( 课件呈现 unit5 mango ----- 再次的调动学生的积极性，活跃课堂气氛)
4.完整图片呈现
t:ok,boys and girls . do you like these fruits ?
s: yes .(用手势来表示)
t:now today we will learn unit6 on a farm 领读.. now we are on a farm . (今天我们在一个农场，让我们来看看有没有好玩的东西， ok?)
s:ok.
4.教授单词 a cow
t: now listen carefully . which animal do we meet? ( 课件呈现奶牛的声音。让学生猜是什么动物)
s1: a cow
t: good , you’re very clever --------. 引出 cow
（读音：1.先看老师的嘴型，听老师读3遍；2. 学生开火车读，个别读，女生读，男生读。）共2页，当前第1页12
学生比赛，哪排读的又快又准，哪排就得到表扬。
t: say hello ,cow .
s: hello.cow .
5.play a game (老师拿着奶牛的头饰，做自我介绍 i’m a cow .moo,moo,moo. 让学生也来模仿着表演。 ---------有助于调动课堂气氛，从而让学生在玩中学英语，有着更多的乐趣)
6.教授单词cat .
1）课件呈现一只猫在农场里快跑的姿态，学生来说是什么动物。-------引出cat .
(读音：1.听老师轻轻读。 注意t 是个清音；2.开火车读，快读，慢读，清读，重读。------ 多种形式的读法可增加学生上课的趣味性。)
2）学生和猫打招呼，同时快速变换奶牛头饰。 （提高学生的灵敏性，同时也复习了单词）
7. play a game(传单词卡片并且读音，一来使枯燥的课堂顿时活跃起来；二来也巩固了学生对单词的识别)
8.教授单词dog
1）课件呈现狗的叫声，让学生亲身感受到它的存在，从而引出dog .
(读音：.听老师读3遍，开火车读，两两读，小组读，个别读，让同桌之间看看嘴型对不对。)
2）让学生用动物头饰来自我介绍。
9.chant (女生chant,男生chant)
cat ,cat ,miaow,miaow,miaow.
dog,dog,woof,woof,woof.
cow,cow,moo,moo,moo!
三 .consolidation
1.板书呈现三个动物图片，学生做小老师，迅速边指，边叫学生回答，读对就送个动物图片。 （让学生做小老师可以增加他们的自信心，信心有了，自然也就喜欢英语课堂这种氛围）
2 .增加农场里的所有事物图片，学生迅速指，迅速回答。
3 what’s missing? （猜哪个动物不见了--------训练学生的看，以及说，从而使课堂质量提高）
4. 看嘴型来说单词，并进行抢答，会答的就迅速站起来 。 （再次使枯燥的课堂一下子活起来）
5. 一学生做动作，其他的来猜动物。
6.让多个学生利用所教过的对话上台进行表演，老师先做示范，学生再进行模仿，如一个学生饰演miss li,一个学生饰演helen,一个学生饰演奶牛。 （表演可以使学生对知识掌握的更好，并且更受孩子的喜欢）
helen: good afternoon! miss li . this is my cow .
miss li: hello! cow .
cow: moo,moo,moo! (学着奶牛的叫声)
四、 homework
listen to the tape of unit 6 and read it. 共2页，当前第2页12
