设计意图：
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极地语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。大班幼儿的思维活跃，有自己的想法，能应用已有的经验合理推理并乐于表达自己对事物的看法。对于看图讲述，经过两年的学习积累，他们也有了一定的知识经验准备。《猴子学样》是一个流传许久的民间故事，故事中的老爷爷巧妙地运用了猴子学样的特点，将被猴子抢过去的帽子重新取了回来，这是一则幽默且富有趣味性的老教材。活动中教师主要应用提问法引发幼儿思考并完整表达。
活动目标：
知识与技能:
1、感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，猜想他们对话与心理想法。
2、乐意和同伴、教师交流，完整讲述故事发展过程。
过程与方法:
在谈论中了解猴子调皮、爱模仿的特性，借助图片了解故事情节并模仿。
情感态度与价值观：
学会遇事要多动脑筋，多想办法。
教学重点：
感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，猜想他们对话与心理想法。
教学难点：
乐意和同伴、教师交流，完整讲述故事发展过程。
活动准备：
挂图四幅，《猴子学样》课件，草帽20顶，箩筐2个，背景大树。
活动过程：
一、谈话引题，激发幼儿参与讲述活动的兴趣。
师：（出示猴子图片）这是谁？它们有什么特点呢？（它们喜欢模仿。）
师：有一个卖草帽的老爷爷发生了一件烦恼事，跟这群顽皮的猴子有关系，我们一起来看看吧！
二、逐一出示图片，引导幼儿认真观察图片故事发展顺序，鼓励幼儿大胆想象并讲出故事的发展过程。
（一）出示教育挂图1，引导幼儿观察故事发生的时间、地点、人物及事件，大胆讲述。
提问：1、图片中有谁？老爷爷睡着了，发生了什么事？
2、猴子们是怎么想，怎么做的？
3、请幼儿完整讲述图片1的内容。
（二）出示教育挂图2，引导幼儿观察老爷爷、小猴子的表情，想象对话。
提问：1、老爷爷醒来发现了什么？是怎么说、怎么做的？
2、小猴子又是怎么说怎么做的？小猴子会把草帽还给老爷爷吗？
（三）出示教育挂图3，引导幼儿观察老爷爷、小猴子的动作、表情，俩俩互动表演观察到的情境并讲述。
提问：1、小猴子没有把草帽还给老爷爷，这时候老爷爷是怎么说怎样做的？
2、小猴子又是是怎么说怎么做的？教师扮演老爷爷、幼儿扮演小猴子，把他们是怎么说怎么做的表演出来，好吗？
3、请幼儿完整讲述图片2、3的内容。
4、讨论：你能帮老爷爷想个办法拿回草帽吗？
(四）出示教育挂图4，继续引导幼儿观察老爷爷、小猴子的动作、表情，讲述故事结尾。
提问：1、老爷爷用的是什么办法拿回草帽的？
2、你觉得老爷爷聪明吗？为什么？
3、请幼儿完整讲述图片的内容。共2页，当前第1页12