活动过程及评析一、看图引出故事的主角教师提问：这是谁？霸王龙是什么龙？小翼龙是什么龙？（开头还好，通过图片和幼儿已有的知识对故事主角有了初步的认识并有了鲜明的对比。但是不足的是教师给幼儿看到图片太小不能顾及到所有幼儿，致使幼儿都去翻书阅读了，能换成大图更好。）二、观看故事25—30页 教师要求：小朋友一页页的翻，看图讲述故事 教师提问：你看懂了哪一页？（这里教师的提问不是很明确，花费了不少的时间。教师要求幼儿不要看文字，但是在幼儿回答过程中，教师下定论太早，认为幼儿是看了文字的。在这部分的最后教师着重讲了这部分的最后一幅画，给幼儿下一个悬念，带着这个问题在返回前面看故事，这个挺好的。）三、观看故事19—24页教师请幼儿看图阅读故事，要求不要看文字，并能用两三句话概括故事内容。（对幼儿的概括能力要求过高了，并且在看故事讲故事的过程中秩序太乱，耗时太长，有些幼儿已经听不进去管自己翻书跟不上老师的节拍。）四、猜测故事结尾（三、四部分的过渡太快，不自然，没有幼儿缓冲的时间，由于时间关系可能有点跟进度。）总结：1、整个故事的安排挺到位的，设计也不错，环节比较明确） 2、最大的问题是“回形针的运用”，教师在课前将故事的重要部分25—30页用回形针分隔开，但是却将幼儿的注意力分散走了，是得课堂秩序比较混乱，耽误了不少时间。 3、整堂课都是幼儿在看图片讲故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，没有完整的给幼儿呈现出来。 4、超时较多，没有控制好时间。
目标： 1.欣赏倾听作品，感知霸王龙与小翼龙的形象特点。 2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。 3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。准备： 白板课件，操作板，手指图标、爱心小卡片人手一份。过程：一、激发兴趣，引出主题。观察封面，了解绘本故事的两个主角：霸王龙和小翼龙。二、欣赏绘本，感知故事内容，理解作品中主角的情感变化。1.阅读故事第一部分（1）翼龙宝宝出生后，爸爸妈妈是怎么照顾它的？他们希望他成为一只怎样的恐龙？（2）翼龙爸爸教了小翼龙什么本领？（幼儿学一学）在雨天里，翼龙妈妈怎么做的？她对小翼龙说了什么？ （3）翼龙爸爸和翼龙妈妈走了，等他醒来发现只剩自己一个人了，他的心里是怎么想的？ 2.阅读故事第二部分。（1）霸王龙出现了，会发生什么事？（2）小翼龙看着摔在地上的霸王龙，会怎么做呢？（出示操作板）引导幼儿帮小翼龙选择：听爸爸的话，做一只强壮的恐龙，飞走保护自己，还是听妈妈的话，做一只善良的恐龙，帮助霸王龙呢？（3）当霸王龙问“你是谁”的时候，小翼龙怎么回答的？小翼龙为什么要欺骗霸王龙，说自己是霸王龙？（4）看看，小翼龙是怎么照顾霸王龙的？（出示两幅画面，幼儿观察并回答）（5）小翼龙看到霸王龙恢复了，猜小翼龙会怎么办？（6）小翼龙飞走后，小翼龙和霸王龙的心情怎样？（7）是谁改变了霸王龙？是什么让他学会了感恩？ 3.阅读故事最后一部分霸王龙孤零零的坐在山顶山，他在想什么呢？ 三、活动延伸，分享阅读这是一个充满爱的故事，你们愿意回家后和爸爸妈妈一起再看一看、听一听，分享这个故事吗？老师这里有一张爱心小卡片送给你们，按照卡片上的提示，我们就能和爸爸妈妈分享《我是霸王龙》这个爱的故事了。