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大班语言--小老鼠和大彩笔

 活动目标:

1.认真倾听故事,能大胆想象,创编故事的情节和结尾。

2.在模仿大彩笔时能努力说服对方,发展语言表达能力。

3.乐于表达,体验创遍故事的乐趣。

活动准备:

手偶:小老鼠、大彩笔

活动过程:

一、引入活动。

(出示小老鼠和大彩笔):谁来了?小老鼠遇上了大彩笔会发生什么故事呢?(幼儿猜测)

二、边听故事边进行想象。

1.教师讲述故事的开始部分。

有一天,天气真好。小老鼠出来玩,玩着玩着,它觉得肚子有点饿了,想找东西吃。它找呀找呀,看见了一支大彩笔,小老鼠说:“大彩笔呀大彩笔,我的肚子好饿呀,现在我要吃了你!”

提问:“大彩笔会被吃掉吗?”(幼儿猜测)

2.教师讲述故事的第二部分。

大彩笔说:“老鼠先生,你不要吃我,如果你答应的话,我就给你变出好吃的东西来,好吗?”小老鼠眯着小眼睛说:“有好吃的东西那还不快点给我拿来,快快快,要不我就把你吃掉!”大彩笔用它的身体一转,就画出了几个图形。(教师用特大笔画图)

(1)提问:“大彩笔给小老鼠变出了什么好吃的东西呢?”

(2)师:“大彩笔要怎么介绍才能让小老鼠喜欢上这个吃的东西呢?”(要求幼儿用完整的语言模仿大彩笔说话,向小老鼠介绍好吃的东西。)

幼儿介绍后教师以小老鼠的口吻小结。

(3)师:“现在小老鼠吃饱了,那它还会吃大彩笔吗?”(幼儿猜测)

3.教师讲述故事的第三部分。

     小老鼠摸了摸圆滚滚的肚皮,又说:“现在我吃饱了,想出去玩了,你快给我变一样好玩的东西,要是不好玩,我还是要吃了你!”大彩笔想呀想呀……

     师:“小朋友,我们来帮大彩笔把这个好玩的东西画出来,好吗?”

(1)幼儿讨论:想想画什么好玩的,这个东西有什么特别的地方,有什么神奇的地方。

(2)幼儿绘画,教师提醒幼儿只需画一样好玩的东西。

(3)画好后,请客人老师扮演小老鼠。幼儿拿着自己的画,去说服小老鼠,让它爱上这个好玩的东西。

(4)集体交流,请几位幼儿上前介绍。

三、给故事遍出结尾。

 提问:“现在小老鼠玩的也有了,那它会不会就满足了,放大彩笔回家了呢?”(幼儿猜测)     师:“这是一只贪心的小老鼠,它才不会满足呢!瞧!它眼珠子咕噜一转,又说‘现在我玩的也有了,可是我还要好看的衣服,还要漂亮的房子,还要你把我变得比猫还要威风,快快快,你给我变,要不,我还是吃了你!’大彩笔这次要怎么变它才能脱身呢?”

(要求幼儿大胆想象,用完整的语言给故事编出结尾。)

四、集体给故事取名。

五、游戏:小花猫和小老鼠。

教后感:

   《小老鼠和大彩笔》是一个生动、有趣的童话,表现了聪明的大彩笔和贪婪的小老鼠之间斗智斗勇的故事。无论是这两个形象还是精彩的故事情节,都深受幼儿的喜爱。   本次活动打破了传统的文学活动的教学模式,通过让孩子们边听边猜测,边想象边表达,使幼儿从故事的接受者转变为故事的创造者,所以孩子们都能积极地参与其中,充分地发挥想象,踊跃地表达自己的观点,从而体现了当前语言教学的自主想象、积极表达的活动理念。    活动结束后,孩子们还意犹未尽,争先恐后地讲述自己为大彩笔想的好办法:大彩笔变出了一幢房子,里面住着一只小花猫,小花猫把小老鼠给吃掉了;变出一个笼子,把小老鼠给套住;变出了一个吃的东西,里面有老鼠药,小老鼠一吃就死掉了……。通过这一个个巧妙的办法,幼儿懂得了:在遇到像小老鼠这样的坏人时,我们不能惊慌恐惧,要努力想办法保护自己。    反思活动的整个过程,幼儿始终兴致盎然,发挥了他们的主动性,教具的运用也体现了简单、真实、自然的原则。但在处理“好玩的东西”这一环节中,当幼儿为客人老师介绍过后,应再多提供集体分享的机会,这样在分享的学习过程中,能让幼儿充分体验语言交流的乐趣,从而使语言表达能力的发展得到进一步的提高。