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大班语言《变色的房子》

一、教学目标

(1)学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程,懂得房子一年四季会变化不同景色的原因。

(2)学习复述故事,能大胆发言,大胆表达。

(3)感受与同伴之间互相帮助,互相合作的乐趣。

二、教学准备

(1)小动物图片及故事场景图片

(2)四季房子特征图片、故事vcd

三、活动过程

1、以谈话的形式引出课题。

(1)小猪盖了一座新房子,它想给房子刷上漂亮的颜色,可是刷什么颜色好呢?小猪一时拿不定主意,小朋友你们说说自己的想法,给小猪想想办法。

(2)幼儿发言,讨论,谈自己的看法。教师总结,肯定孩子的想法。

(3)有一群小动物也知道了这事,也都来给小猪出主意了,下面我们就来看看小动物们出的是什么主意吧。

(4)看vcd的前半部分,初步了解故事前半部分梗概。

哪些动物给小猪出主意?他们提出了什么建议?

(5) 再看vcd的前半部分,着重学习表述小猪征询朋友意见的过程。

小羊说:“咩—,漆上绿颜色吧,绿油油的很好看。”

小兔蹦蹦跳跳地说:“不不不,漆上白颜色吧,雪白白的很好看。”

小鸭说:“嘎嘎嘎,不,不,漆上黄颜色吧,黄澄澄的很好看。”

公鸡说:“喔喔喔,我说呢,漆上红颜色吧,红彤彤的很好看。”

(6)教师在黑板上贴上图谱,让幼儿来练习说这几句话。

(7)幼儿个别练习、集体练习,边说边做动作,基本掌握这几句话。

教师小结:小猪盖了一座新房子,他想给房子涂上漂亮的颜色小羊说绿色的房子很好看,小鸭说黄色的房子很好看公鸡说红色的房子很好看,小兔说白色的房子很好看。小猪都不满意,最后小猪终于想出了好办法。小朋友们你们想不想知道小猪到底想的是什么好办法呀?

2 、看vcd的后半部分,让幼儿认识春夏秋冬四季和它们的颜色。

(1)提问:小猪找谁一起想办法?小鸟帮助小猪做了什么事情?

(2)小猪的房子在春、夏、秋、冬分别是什么颜色?为什么?

(3)教师在黑板上出示房子四季不同的图片,让幼儿分别讲述四季的特征及房子的不同颜色。

春天,种子发芽了,屋顶上盖满了绿叶子,真是漂亮极了。

夏天,新房子周围开满了小黄花。

秋天,房子附近的树挂满了红色的果子。

冬天新房子屋顶及树枝上铺满了白白的小雪花。

(4)幼儿学习故事中小动物的对话,和房子四季不同的特征。

(5)幼儿分角色朗读故事。

教师小结:

小猪盖房子,很多小伙伴都出了主意,引起了小猪无限的想象力,不过实际的想法必须克服困难,于是小猪请小鸟弥补自己不能登高的缺憾,于是建造了春夏秋冬四季交替而变换不同颜色的美丽房子。

3 、讨论:这个故事告诉了我们什么?我们以后怎样团结协作,帮助伙伴克服困难?

4 、延伸活动:故事表演。
 

活动目标:

1、能完整、连贯的讲述图片的主要内容。

2、让幼儿感受故事里小动物之间团结友爱的精神,使幼儿喜欢集体活动。

3、初步认识春夏秋冬四个字。

活动准备:

   小动物头饰、图卡、字卡、课件等

活动过程:

1、以谈话的形式导入:小朋友你们听过《三只小猪》的故事吗?今天老师也给大家带来一个关于小猪的故事,它藏在一幅图画里,我们一起看看吧!

2、老师引导幼儿看图讲述:

师:谁盖了一座房子?小猪想干什么呢?(引导幼儿从小猪手里的刷子、油漆桶猜想“小猪想要刷房子”)

3、哪些小动物来小猪家了?小公鸡说什么色的房子很漂亮?小鸭子说什么色的房子很漂亮?小白兔,小羊又会怎么说的?小猪听完大家的建议后,想了想有了一个新主意。我们一起看一看他又去找谁了?(幼儿回答小猪找到了小鸟。)他们在房子上干了什么呢?我们看完下面的图片就知道

4、引导幼儿看春天的图片:

春天到了,房子是什么颜色?房子是绿绿的。认识“春”。请小朋友想一想,小猪和小鸟在房子上撒下了什么?(引导幼儿用完整的话说说。)

夏天到了,房子是什么颜色?认识”“夏”,为什么呢?

秋天到了,房子是什么颜色?认识“秋”,为什么呢?

冬天到了房子是什么颜色?认识“冬”,为什么呢?

5、小朋友太棒了,大家看着图片讲了一个关于小猪的故事。可是这个故事还没有名字呢?我们完整的听一遍故事告诉老师吧!请幼儿听故事《变色的房子》。听完请幼儿回答故事的名字。

6、那个小朋友愿意讲一讲《变色的房子》。请几个小朋友上台讲一讲。

小朋友讲的太棒了, 老师听完这个故事,非常喜欢故事里的小动物,因为他们相互帮助,团结友爱。另外老师也很喜欢小猪的房子,因为他的房子在春天是绿绿的,夏天时黄黄的,秋天是红红的,冬天是白白的。大家喜欢表演这个故事吗?

7、请幼儿进行角色表演。

8、小猪有了新房子,大家一起为他祝贺吧!师幼跳起《小篱笆》。老师说:“秋天到了,我们一起去寻找美丽的景色吧。”活动结束。

活动反思:

1、我感觉选材比较好。幼儿在整个活动中,都很感兴趣,特别是采用精美的头饰,实用的课件,非常好玩的角色表演等。

2、识字教育单独进行效果不如随机教育好。

3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节衔接的还不够紧凑。活动策略设计的不够完善。