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大班语言活动--风儿在哪里

活动来源:

    现在正值春天,是孩子们探索风的好季节。是孩子们从来到户外的那一刻起就能感受到的现象。在幼儿园,会听到大班孩子们在议论:我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服 ……从孩子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。

活动目标:1、感受、了解风的自由,感受诗歌的美。          

          2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言。

         重点:感受、了解风的自由,感受诗歌的美。 

         难点:激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言。

 活动准备:物质准备:1、课件 《风儿在哪里》2、仿编图片

           精神准备:前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具,寻找风,感受风。活动过程:

 (一)导入部分:

 昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出“风儿在哪里”

 (二)过程部分:

 1、介绍题目:“风儿在哪里”。

 2、看图说一说:风儿在哪里?幼儿自由说一说。

 3、引出儿歌:小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍:《风儿在哪里》

 4、你听到了什么?说一说。

 一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。

 5、听第二遍。(播放动态)

 现在咱们再听一遍,看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。

 6、理解诗歌:你听见诗歌里的风儿在哪里,谁告诉你的,它怎么说?          

感受诗歌的语言,渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言,并帮助孩子体会诗歌的情趣,如引发讨论:“为什么说风儿是红旗的朋友?”

 7、看图完整讲述诗歌。          

 和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时,熟悉诗歌的语言和格式,为孩子自己编诗句打基础。

  8、编诗歌  

 播放课件,看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

 小组活动:看图仿编诗歌

三、结束部分

 1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。

 2、幼儿评价,哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价

预设效果:

    本班孩子非常活跃,我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略:教师分组指导,以按桌分组为主,尊重幼儿意愿。

附诗歌:

 风儿在哪里,花儿说:当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我身边走过。

 风儿在哪里,红旗说:当我轻轻飘扬的时候,风儿是我的朋友。

 风儿在哪里,风筝说:当我轻轻往上飞的时候,风儿和我一起 玩耍

活动反思:

调整:

1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

2、准备了仿编图片没有应用,考虑会限制幼儿思路

3、评价方式一开始只设了一个种类的星星,想着说一个加一颗星,最后谁的得多为获胜,但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。2页,当前第112