一、设计意图《纲要》明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”大班幼儿的抽象思维正在发展，推理能力也有一定的提高，在学习数的组成分解活动中，幼儿不仅可以巩固对数量的认识，而且对于幼儿分析、推理和思维能力有很大的帮助。我班幼儿已经初步掌握了6以内数的组成，对组成分解活动也很感兴趣，为了帮助幼儿逐步明确组成分解的实际意义，并能较好地运用分合式记录数的分合过程，我通过“逛超市”的情节，在“乘车”、“玩硬币”、“购物”、“送礼物”等幼儿喜欢的情节中，引导幼儿自主探索7的组成，学习记录分合式，并用所学的知识解决问题。本次活动的重点是探究7的组成，理解总数和部分数之间的关系。难点是学习用数字、分合号记录数的分合过程，感知、发现数组成中的互换和互补规律。采用设置游戏情境、自主学习、动手操作、图示梳理等方式为幼儿的学习提供支持，让幼儿在游戏与动手操作活动中体验数学的有趣和用处，从而提高分析、推理及与同伴合作学习的能力。二、活动目标1.学习7的组成，并用数字、分合号记录，理解总数和部分之间的关系。2.进一步感知、发现数组成中的互补和互换规律。3.发展分析、推理及与同伴合作学习的能力，体验数学活动的乐趣。三、活动准备1.知识经验准备：幼儿已学过6以内数的组成，并会用分合式记录。2.物质准备：①每人7个1元硬币（已消毒），一张记录纸和一支笔。录音机、音乐。②创设超市情境、标有不同价格的商品区、收银台。③数字卡片、篮子、方向盘。④录像机、多媒体投影仪四、活动过程一、以“乘车”游戏引入，巩固复习6 的组成。师：今天幼儿园来了很多客人老师，让我们一起坐车到超市买些礼物送给他们，好吗？上车时要求两个人车票上的号数合起来是6。（幼儿找朋友）师：为什么找他做朋友?幼儿1：因为我车票上的数字是1，他车票上的数字是5，1和5合起来是6，所以我们是朋友。幼儿2：因为我车票上的数字是3，他车票上的数字是3，3和3合起来是6，所以我们是朋友。幼儿3：因为我车票上的数字是4，他车票上的数字是2，4和2合起来是6，所以我们是朋友。师：小朋友都找到朋友了，现在请大家坐好了，我们的汽车要出发了。（评析：运用乘车游戏与幼儿一起复习6的分解组成，让幼儿在自然状态下进入学习情景，活跃了课堂气氛，调动了幼儿学习的积极性，为幼儿进一步探索创造宽松的环境。）二、通过多种游戏，引导幼儿通过操作，自主探索学习7的组成。（一）游戏“听音取硬币”，引导幼儿感知总数。师：超市到了，但是时间还太早，超市还没开门，让我们先坐下来休息一会吧。请小朋友想一想，去超市买东西需要什么？幼儿1：篮子幼儿2：钱师：对了，小朋友说得很好。今天老师给大家准备了一些硬币，请小朋友仔细听，老师敲了几下碰铃，你们就拿出比它多1的硬币。拿好后放在桌子上排成一排。（幼儿根据指令取出相应数量的硬币。）师：你为什么拿7个硬币？幼儿1：因为老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我拿7个硬币。幼儿2：因为老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我也拿7个硬币。（二）引导幼儿自主探索玩硬币的方法，学习7的组成。1.幼儿交流讨论玩硬币及记录的方法。师：请小朋友想一想，用什么方法把硬币分成两份？并把它记录下来。幼儿1：可以把硬币放在盒子里摇一摇，再把它倒在盘子里，看看有几个正面几个反面。幼儿2：可以把硬币分别放在两个盘子里，看看每个盘子了各有几个硬币。幼儿3：可以把硬币同一面朝上排成一排，再翻硬币，看看几个正面几个反面。2.幼儿分组自主操作，两人一组记录探索结果。要求幼儿重复的方法不记录。教师将幼儿的操作过程拍摄下来。3.通过大屏幕展示幼儿的分合结果，师幼共同梳理7的组成，理解总数和部分数之间的关系。师：你玩硬币时发现了什么？7可以分成几和几？（教师梳理记录幼儿探索结果）幼儿1：我把硬币分成两份，一份是3个，一份是4个。幼儿2：我是摇硬币的，我发现有2个是正面的，有5个是反面的。幼儿3：我也是摇硬币的，我的是1个正面，6个反面。幼儿4：我是玩翻硬币的，我翻了4个正面，3个反面。幼儿5：我把硬币分成两份，一份是5个，一份是2个。幼儿6：我是玩翻硬币的，我翻了6个正面，1个反面。师：还有其他方法吗？幼儿：没有了。师：我们一起来把这几种方法读一遍。师：那请小朋友看一看，7一共有几种分发。分出来的两个数和总数比，谁大谁小？幼儿：7有6种分法，分出来的数比较小，总数比较大。师：7有6种分法，分成的两个数比总数小，两边的数合起来都是7。（评析：此环节我放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，锻炼了幼儿观察、操作和分析的能力，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。）（三）.进一步引导幼儿感知数的分合互补和互换规律1.引导幼儿想一想，如何能记得又快又好。师：我们怎样记7的组成最简便？你发现了什么小窍门？幼儿想办法，师幼共同商量并有序地进行排序。师：在分合式中，左边的数字逐一增多，右边的数字逐一减少。分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，总数不变，这就是数的分合的互补规律。2.引导幼儿发现分合式中两个部分数的互换关系。师：在分合式中你还发现什么秘密？（幼儿操作）师：部分数交换位置，总数不变。这就是数的分合的互换规律。（评析：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，因此我让幼儿自己寻找数的组成的两个规律）三、游戏“超市购物”，巩固认识7的组成，引导幼儿迁移运用7的组成经验。（一）介绍超市的商品，提出问题：怎样用7元钱买两样礼物？可以怎么买？（幼儿与同伴交流）师：现在我们要去超市买东西了，如果让你用7元买两样东西，可以怎么买？幼儿1：我可以买一个6元的，一个1元的。幼儿2：我要买一个4元的，一个3元的。幼儿3：我要买一个2元的，一个5元的。（二）提出购物游戏规则：每个幼儿用7元钱买两样礼物。（三）幼儿游戏，自由购物。1.集中交流，请幼儿介绍用7元钱买了哪两样礼物？分别是多少钱？师：你买了什么礼物，分别是多少钱？幼儿1：我买了4元的蜡笔和3元的饮料。幼儿2：我买了1元的矿泉水和6元的油画棒。幼儿3：我买了2元的酸奶和5元的手电筒。2.送礼物。请小朋友把礼物送给老师，并告诉老师，你用7元钱分别买了什么礼物。师：请小朋友把刚才买的礼物送给客人老师，还要告诉他们“我用7元钱买了什么，分别是几元。” 四、延伸活动：分发记录表，引导幼儿回家继续学习超市购物。（评析：幼儿迁移运用7的组成经验进行购物，并将自己的物品送给客人老师，活动自然结束。）五、活动反思：数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本班幼儿已经学过了2—6以内各数分解与组成，对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，活动由浅入深，有具体到抽象，让幼儿在玩中学，学中玩，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。游戏是幼儿非常感兴趣的活动。本次活动我以硬币为主线，以游戏贯穿整个活动，幼儿的学习积极性非常高。在第一个环节中，我运用乘车游戏与幼儿一起复习6的分解组成，活跃了课堂气氛，调动了幼儿学习的积极性。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。本次内容“学习7的组成”，幼儿已有一定的知识经验，于是在第二个环节中，我提出问题和要求，放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，锻炼了幼儿观察、操作和分析的能力，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。接着，老师与幼儿一起总结并记录，得出7分成两部分只有6种分法，并循循善诱的引导幼儿观察并总结出7的分解组成中的两种规律。最后我引导幼儿迁移运用7的组成经验进行购物，并将自己的物品送给客人老师，活动自然结束。这每个层次都有坡度，形式也是多样的，使幼儿掌握知识步步深化。不足的是，在梳理7的组成方法时，老师过分强调把7个硬币分成几个正面几个反面，应该让幼儿说出各种玩硬币的方法。幼儿作出准确的回答后，教师要给予幼儿适当的鼓励，以调动幼儿学习的积极性，保持学习的热情六、活动点评本次活动从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设幼儿感兴趣的情境，通过开车、玩硬币、超市购物等生动有趣的活动，让孩子在游戏中学习，在活动中思考，并掌握基本的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。活动重难点突出，幼儿学习的积极性也很高。不足的是，在梳理7的组成方法时，老师过分强调把7个硬币分成几个正面几个反面，应该让幼儿说出各种完硬币的方法。幼儿作出准确的回答后，教师要给予幼儿适当的鼓励，以调动幼儿学习的积极性，保持学习的热情。
