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小班音乐--毛毛虫饿坏了

活动背景:

孩子爱吃零食,不肯吃饭,是一个让人头痛的问题。大人的好言相劝、循循善诱,甚至是软硬兼施、威逼利诱,都起不了很好的作用,有时还会事与愿违。音乐活动《毛毛虫饿坏了》是让孩子们在轻松、活泼、有趣的歌曲中,正确理解合理饮食和健康成长的重要关系。在音乐活动中,同时还渗入了“毛毛虫变成蝴蝶”的科学知识;穿插了数学中的基本概念——日期和数学;又涉及到健康的常识——合理饮食以及饮食的卫生习惯。一首小小的歌曲,整合了艺术、数学、健康、科学等几个领域的知识,自然贴切,情趣盎然,深受孩子们的喜爱。

活动准备:

钢琴、毛毛虫头饰、图谱一份。

活动过程:

1.    以谈话形式导入活动,引起幼儿兴趣。

⑴师:小朋友你们都吃过了早饭了吧!肚子饱饱的,又暖和又开心。让我们跟着音乐“啦啦啦”地唱个歌吧!(幼儿随伴奏音乐《饥饿的毛毛虫》进行“啦啦啦”练声。

⑵老师戴上毛毛虫的头饰扮作“毛虫”。

师:你们的肚子吃得饱饱的,歌儿唱得真好听。唉·可怜我已经三天没吃东西了,饿坏啦!我得去找点东西吃。

2.    理解歌词意义,初步学唱歌曲。

⑴师分段范唱歌曲,引导幼儿根据歌曲中的数字和图谱熟记歌词。

①  教师随伴奏范唱第一段歌曲。

师:你听到歌里唱了些什么?

幼甲:毛毛虫吃蛋糕。

幼乙:星期一吃的。

(结合幼儿的回答,教师随即在黑板上出示第一段歌曲的简单图谱,然后和幼儿一起朗诵第一段歌词。)

师:吃东西前我们要做些什么?

幼:洗手。

师:让我们一起边唱边做洗手的动作。

(幼儿看着图谱随伴奏试唱第一段歌曲。)

②  师随伴奏范唱第二段歌曲。

师:毛毛虫在星期几吃了什么?

幼:星期二,吃了两只鸡腿。

(出示相应的图谱,并带领幼儿一起有节奏地朗诵第二段歌词)

师:我们来把第二段歌曲唱一下吧!

(师指着图谱开另幼儿唱第二段歌曲,继续引导幼儿在歌曲的前奏处做有节奏的洗手动作。)

③  师:(做睡醒后伸懒腰的动作)星期二接下来是星期几呀?

幼:星期三。

(师随伴奏范唱第三段歌曲)

师:毛毛冲在星期三吃了什么?

幼:毛毛虫在星期三吃了三个苹果。

(师出示第三段歌曲的图谱,引导幼儿看着图谱,跟着音乐试唱第三段歌曲。)

④  师揉揉肚子,随伴奏范唱第四段歌曲。

师:毛毛虫在星期几吃了几个什么?

幼:毛毛虫在星期四吃了四个冰淇淋。

(师出示第四段歌曲的图谱)

师:一下子吃四个冰淇淋,你认为毛毛虫会怎么样?

幼:肚子不舒服。

师:肚子不舒服时,我们应该用什么样的声音唱第四段歌曲?

幼甲:用难过的声音唱得轻一点。

幼乙:要唱得慢一点。

师:让我们慢又轻的声音唱第四段歌曲。

(师幼看图谱唱第四段歌曲)

⑤  师随伴奏范唱第五段歌曲。

师:毛毛虫在星期几吃了几根什么?

幼:毛毛冲在星期五吃了五根棒棒糖。

(师出示第五段歌曲的图谱)

师:五根棒棒糖,这么甜的东西吃多了会怎么样?

幼甲:会牙疼的。

幼乙:要蛀牙的。

师:牙疼的时候唱歌,你会怎么样?

幼:唱不动,没力气。

师:我们来学学毛毛冲牙疼时唱歌的样子。

(师启发幼儿用慢而轻的声音延长第五段歌曲,并用动作引导幼儿唱完后做刷牙动作)2页,当前第112

⑥  师:(做睡醒后伸懒腰的动作)睡了一觉,牙齿不疼了。接下来是星期几呀?

幼:星期六啦。

(师随伴奏范唱第六段歌曲)

师:这个毛毛虫可贪吃呀!一下子吃了几根什么呀?

幼:六根火腿肠。

(出示第六段的图谱)

师:一下子吃六根火腿肠哪!肚子会怎么样?

幼甲:涨死了!

幼乙:疼死了!

师:我们来学毛毛冲难过的样子唱提溜段歌曲。因为吃多了很难过,所以要唱得又慢又轻、没力气。

(师幼看图谱唱第六段歌曲)

师:默哀毛冲可真不懂事!尽吃些乱七八糟的东西。小朋友可别学它,我们平时应该吃些什么呀?

幼甲:米饭。

幼乙:蔬菜、鱼、肉。

师:请你们告诉毛毛虫,它应该吃些什么?

幼:树叶。

师:毛毛虫吃俩额树叶才会变成什么?

幼:(展开手臂做翅膀)蝴蝶。

⑦  师随伴奏用轻快的声音范唱第七段歌曲。

(边唱边用出示第七段歌曲的图谱。)

师:毛毛虫吃了一片小树叶终于变成了一只花蝴蝶。心里感觉怎么样?

幼:真高兴、真快乐!

师:我们一起用快乐的声音来唱最后一段歌曲。唱完后做一个蝴蝶飞的动作。

(师指图谱带领幼儿唱第七段歌曲,指图谱时引导幼儿注意第七段图谱中的数字位置有所变化。)

3.    引导幼儿用声音的表情来完整演唱歌曲。

师:(指图谱)毛毛虫从星期一到星期六越吃越多,肚子越来越难受,我们要唱得越来越慢、越来越难过。到了星期天,因为吃对了东西,才变成花蝴蝶,所以要唱得轻快一些。让我们一起把这首歌唱一遍。

(师指谱带领幼儿完整演唱歌曲)

师:每人找个空地方,学着毛毛虫的样子,边唱边做动作,别忘了最后要做一个蝴蝶飞舞的动作。

(师幼一起完整演唱歌曲,边唱边做动作。)

4.    师带幼儿随音乐做蝴蝶飞的动作飞出活动室。

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