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小班语言《会变的手》说课及反思

   一、 说教材:

“指南”的语言领域中明确指出:“为幼儿提供适宜的低幼读物,和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。”

《手,手,手游戏》是东方宝宝系列绘本。刚看到这个绘本,我就被里面一些用手做出来的动物所吸引,感觉很亲切,因为里面的一些手游戏我们小时候也玩过,现在也曾和小朋友一起玩过,但更多地是玩手指游戏和手影游戏。

仔细翻看绘本,一开始就给我有一种设计感。因为在书的封面上就可以看到一些小动物或一些动物身体的一部分,还有用手变出来的动物等,所以依托这些线索,可以先让幼儿看看说说,以此激发幼儿的阅读兴趣。翻过扉页,看第一个画面,有似曾相识的感觉,虽然与封面有些雷同,但仔细观察还是各有特点的,其间“大手,小手,左手,右手,全过来!用手变出动物来。”就是画面最好的诠释,也是一场手游戏的总动员和开场白,让人感觉非常期待。之后的每个画面都是对应了一种动物和用手变出的动物造型:这是慢慢爬的蜗牛。“小蜗牛,快点儿过来!”直白浅显、逗趣的对话式的语言,能让幼儿身临其境,幼儿既可以跟随画面学一学、变一变,还可以演一演,说一说。当然,为了让儿歌的语言更加工整、朗朗上口和富有韵律感,我把书里的语言进行了重新的调整和改编,以便更加符合小班幼儿的年龄特点,也能更好地让幼儿掌握一定的句式,促进幼儿语言的发展。而接下来的两幅画面,一幅是“张开五指变棵树”,一幅是“握紧拳头变座山”,它跳出了原有的变出动物的思维定式,使绘本的寓意更加深刻隽永,因为大树和山都是小动物们赖以生存的家,只有变出更美好的家,小动物才能生活得更加幸福,而最后一个画面中三个面带笑容的小朋友站在草地上,一个用手指着身旁的动物,两个拍手哈哈笑……他们好像在说:哇,真棒!用手变出动物来,真好玩!这样更加直白地为我们描画了人与动物、自然和谐相处的美好世界。

就绘本的内容而言,是非常贴近幼儿的生活的,也是幼儿非常感兴趣的;就绘本开本的大小来说,也是很适宜幼儿开展自主阅读的;就绘本的画面来说,里面的动物是幼儿非常熟悉和喜爱的,它们形象鲜明、生动,能萌发幼儿观察的兴趣;就绘本的背景来说,也很简单、明了,对幼儿的观察没有太多的干扰,总之,本次活动的选材是对幼儿的发展有一定价值意义的。

二、说目标:

为了进一步落实《纲要》和《指南》的精神,我把目标制定为:1.仔细观察画面,感受小手变出的各种造型,尝试学习用“变出……”的句式来表达自己的发现。⒉初步感受儿歌语言的韵律美,体验小手游戏的乐趣。两条目标涉及了幼儿的态度、情感、能力多个维度,比较全面、具体、明确,操作性也较强。

三、说准备:

本着简单、真实、自然的宗旨,我们准备了ppt课件和《手,手,手游戏》的图书以及书袋。

四、说活动流程:

本次活动,把导入、延伸活动算在内,我一共设计了以下几个环节:

第一环节是谈话导入。从联系自己的生活经验,说说小手会干什么入手,导入课题,并通过谈话激发幼儿阅读的兴趣。第二环节是集体观察阅读画面,感受“变出在干什么”的句式,并乐于尝试用手变出动物。第三环节先是由教师陪伴共同阅读,以养成幼儿良好的阅读习惯,然后是让幼儿自主阅读。第四环节是分享交流,尝试学习用“变出在”的句式来表达自己的发现,体验手游戏的乐趣。第五环节是完整欣赏和学习朗读,初步感受儿歌语言的韵律美。2页,当前第112

可以说,以上这二、三、四、五这四个环节是活动的重点和难点,主要是为了达成目标而服务的。近来,我们每个幼儿园都在学习《指南》。如果我们仔细阅读过语言领域中的目标、教育建议的话,就不难发现,以上环节中的一些关键词和关键信息,都可以从中找到出处或痕迹:如在“(一)倾听与表达”中提出要引导幼儿认真倾听;在“阅读与书写准备”中指出:“喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣”等,所以就其活动设计的理念来说,是与《纲要》、《指南》的精神相符的。

最后两个环节是拓展活动和延伸活动。拓展活动是通过观看《手影表演》的视频,拓展幼儿的视野,帮助幼儿提升经验,也可进一步激发幼儿对手影游戏、手影表演的兴趣。最后的延伸活动,主要引导幼儿回家或回班级和爸爸妈妈、老师、好朋友一起玩简单的手影游戏、编手影故事等,以此促进幼儿的联想思维,萌发幼儿自主探究的欲望。

存在问题:

1.  谈话导入环节的第一个问题不要,和课题没有关系。

2.  完整欣赏朗读后的一个问题不要,因为与前面有重复,没有价值意义。

3.  更注重细节,绘本中的一些符号可以引导幼儿观察发现,了解它的含义,如小狗叫的声线。

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