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小班综合--有趣的树叶

设计意图:  晨间活动时,小松无意间捡了几片落叶,他跑来问我:"老师,这几片树叶叫什么名字?为什么会掉下来?"于是,我抓住契机,从孩子的兴趣、求知欲除非,结合秋季季节特征,开展了"有趣的树叶"系列活动,帮助幼儿发现周围世界叶子的多样性,积极探索,提高幼儿的分类、概括能力。

活动目标:  1、发现周围世界的叶子是多种多样的,并能按物体的特征进行分类,提高分类、概括能力。  2、尝试用各种形状的树叶组合粘贴,表现物体的主要形象特征。  3、具有热爱大自然的情感。活动准备:  1、各种类型的树叶  2、设置记录表格  3、接龙卡片、蜡笔活动过程:  小松提问后,我带领幼儿采集了各种树叶,孩子们你一句我一句的议论开了:有的大、有的小、有的厚、有的是红色的……从争论中,我发现他们的认识比较肤浅,有必要引导他们更深入地进一步研究探索。  (点评:幼儿自由采集树叶能引起幼儿的兴趣,但在采集中的认识带有一定的随意性和盲目性,有的甚至是机械模仿,而有目的、有计划的活动能更好地帮助幼儿获得认识。)  为了帮助幼儿自己寻找答案,调动其积极探索的兴趣,我们准备了多种适合他们操作的小组活动:树叶特征记录、树叶写生、树叶接龙、树叶拼贴、树叶分类等,幼儿完全根据自己的兴趣、需要和能力水平选择难易不同的活动。在幼儿的探索过程中,我们除了给予积极鼓励外,更有针对性地进行了适时指导。当发现幼儿在树叶特征记录、树叶分类活动中出现偏差时,我们及时给予点拨,引导他们更深入地进行分类、记录。  (点评:有意识地安排小组活动,鼓励幼儿主动探索、发现奥秘,真正体现幼儿在活动中的主体,而合适的材料能满足不同层次幼儿的需要,放手让幼儿操作,使每个孩子都乐于参与,增强他们的自信心。)  幼儿的操作兴趣浓厚,摸摸、看看、画画、拼拼,充分调动了他们的多种感官。小怡和小圣在玩树叶分类活动,我发现在他们的记录中只停留在树叶的显性特征如树叶的颜色、大小、边缘特征等,而对其隐性特征记录寥寥无几。怎样才能使他们的认识系统而全面呢,从而发挥全体小朋友的智慧呢?我们安排了集体活动,"谁能把自己的分类结果讲给大家听听呢?"孩子们争着发言,其中小仁的分类结果胜人一筹,讲出了自己与众不同的分类方法,根据树叶的厚薄、光滑等进行更细致的分类,赢得了大家的一致赞赏。同时,我又对树叶拼贴、树叶接龙、树叶写生等活动情况进行了评价,孩子们沉浸在操作获得成功的喜悦氛围中,满足了他们的求知欲。  (点评:由于幼儿自由活动中获得的认识比较零碎、片面,而教师有目的、有针对性的集体活动能指导幼儿相互交流,发挥集体的智慧,在互相评价中共同提高,获得系统、全面的认识。)  区角活动不受时间、活动形式的控制,玩得轻松、自由,接受得快。我为幼儿提供了水粉颜料、铅笔、牙刷等,让他们大胆尝试玩起了树叶喷刷、树叶拓印、制作书签活动,通过问题"这些树叶与拓印、喷刷后的树叶发生了哪些变化?",让幼儿感受到树叶的玩法多样与色彩美,体验活动带来的乐趣。  (点评:集体活动结束后大部分幼儿兴趣不减,特别是树叶拼贴,幼儿想像丰富,形象逼真,组合成一幅幅妙趣横生的画面。这时,教师及时抓住时机,鼓励幼儿玩起了树叶的花样玩法,恰恰迎合了幼儿的求异好奇心理,具有很强的趣味性。)  幼儿在幼儿园不可能每人每天都得到老师的单独指导,家庭教育正好弥补了这一缺憾。因此,我请家长带领孩子一起采集树叶,帮助孩子进行树叶分类、树叶拼贴等活动,尽量以幼儿为主,鼓励孩子大胆相像,分类概括。  (这样做既让家长了解自己孩子的兴趣能力所在,又让家长明白只有家园合作才能达到最好的教育效果。)