设计思路：
中班的孩子已能运用图形组合来表现不同物体的主要特征，但是会存在一定的模式化特征，如：孩子在画“人”时，一般都是“圆形的脑袋+椭圆形的身体+长方形的手脚”，比较呆板划一。因此，我以故事情节为主线，依次呈现的四种动物造型，恰好可以巧妙地让孩子尝试运用圆形、半圆形、三角形、正方形等四种常见图形，来进行组合创作。帮助孩子建立灵活多变的思维模式。
本次活动以故事情境贯穿于整个活动，教师则采用边故事边画画、边画边擦的形式，从一定程度上能培养幼儿的有意记忆力。以连续不断地呈现“特殊”的造型，又连续不断地“消失”，之后“动物们因一个又一个的‘阿嚏’而逃出生天”的游戏场景；让孩子在动手创作中，充分体验绘本故事中趣味性情节的幽默意境。
活动目标：
1、运用不同的图形表现动物的基本特征，增强有意记忆能力。
2、发现故事不断循环的线索，感受故事情境的幽默。
活动准备：
森林背景图、黑色蜡笔、绘画纸、小牙刷、颜料（红、橙、柠檬黄、土黄）、背景音乐
活动过程：
一、经验重现，引起兴趣
1、说说各自会画的图形，激发游戏兴趣。
师： 小朋友们，你们会不会画图形呀？简单的图形我肯定不问你们，半圆形、菱形都会画吗？你还会什么更有难度的图形呢？（爱心、五角星）
2、过渡语：哎哟，你们真厉害。会的东西可真多。今天 ，我也来画图形，看看你们会不会！
二、听故事，把握特征
1、“有一只蜘蛛正吊在树枝上荡秋千”：说一说蜘蛛有几个圆形组成？
小结：原来，四个大小不一样的的圆形组成起来可以变成一只圆圆的小蜘蛛。我给它取个名字叫做圆圆蜘蛛。
2、“圆圆蜘蛛正荡得开心的时候，突然，一只公鸡跳起来。‘啊呜’一口吞下了蜘蛛。（教师擦去蜘蛛，表示被公鸡吃掉。）寻找公鸡组合中的半圆形。
（教师擦去蜘蛛，表示被公鸡吃掉了。）
小结：是呀，大小不一样、长短不一样、方向不一样的半圆形能组成一只神气的大公鸡。真有趣。
我也给它取个好听的名字，叫半圆公鸡。
3、“半圆公鸡吃了圆圆蜘蛛很得意，正站在草垛上唱歌，突然，一只狐狸扑过来。‘啊呜’一口吞下了公鸡”：寻找狐狸组合中的三角形。（教师擦去公鸡，表示被狐狸吃掉。）
小结：三角狐狸身上的三角形真的很狡猾，每个角和每条线都有它特定的秘密，千万不能弄错了。
过渡语：哎哟，三角狐狸最喜欢吃鸡了，吃完公鸡后，它觉得口渴了。
4、“一只狐狸正在湖边喝水，突然一只狮子窜出来，‘啊呜’一口吞下了狐狸。”寻找狮子组合中的方形。
小结：哦。真的。方形狮王除了是用方形组成的，它的威武还表现在一些细小的地方。狮王威武的毛、锋利的爪子，方形的肉球缺一不可哦！
5、方形狮王正在灌丛中撒尿，突然，一只怪兽冲过来，‘啊呜’一口吞下了方形狮王。
三、跟着故事画动物
1、教师讲述故事内容，幼儿根据故事内容作画。
（1）过渡语：故事到了这里，还只是一半。接下来，这四只动物会怎么样呢？还能不能获救呢？这需要我们小朋友来帮忙。竖起你的小耳朵听好哦。
要求：
l如果这四只小动物有被救的机会，就请你在画纸上把它的样子快快地画下来。那么你就把它救起来了。
l为了让小动物能顺利逃脱，请用你最快的速度去救小动物。（提问：用什么方法救啊？画下来）共2页，当前第1页12
l救小动物的时候，别救错了，一定要把它的特征画出来。
（2）重点指导与观察：跟着故事内容不乱画，关注喷出来的动物特征不遗漏。
l怪兽饱餐一顿后，就躺在太阳底下休息，一条毛毛虫爬过来，钻进他的鼻子，突然——“阿嚏”怪兽打了一个大大的喷嚏，把狮子喷了出来。
l方形狮子继续去小便，咦，鼻子好痒呀，“啊……啊嚏”，把狐狸喷了出来。
l狐狸怎么没腿啦？那它怎么逃啊？快帮它画上去。你们说，狐狸出来了，它去干嘛了呀？（喝水）
l是呀，狐狸走到河边去喝水，鼻子一痒，把谁喷出来啦？（公鸡）
l公鸡正高兴地唱着歌，唱着唱着，“阿……阿嚏”一个大大的喷嚏又把谁喷了出来？（蜘蛛）
指导语：蜘蛛接下来会做什么事情呢？（荡秋千）
2、为作品涂色：
师：这些动物们因为刚才被吃掉了，所以现在身上粘粘的很不舒服，衣服都不漂亮了。它们想洗个澡，恢复以前漂亮的样子。我们来帮助它们好吗？
要求：
（1）用五分钟的时间去洗澡，然后马上要回到森林里去的。（提醒：要记得一定要快点洗哦，四个动物慢慢洗一定会被怪兽发现的。）
（2）牙刷浸浸湿，靠边停一停。不要发大水哦。
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