全国1。8亿中小学生在成长过程中，遇到学习困难、失去自信、放弃学业或者完成学业困难的孩子，据不准确估计约有10%，即上千万人，其中，因成绩落后而被贴上“差生”标签的孩子至少在一半以上。
这是一个不容忽视的群体。记者在近期采访中发现，许多成绩不好的学生在学校更容易受到不平等的待遇，最终在心理负担沉重的情况下休学甚至退学。
不堪漠视，他逃离了学校
2012年11月21日，北京通州区宋庄镇双埠头小学的操场上，六七个孩子正在打篮球。“快点！快点！投篮——进了！”一个漂亮的抛物线划过天空，篮球架下稚嫩的脸庞露出微笑。
韩冰站在场外听到教官的叫好声，下意识地撇了撇嘴角。两个星期前，韩冰随爸妈来到位于双埠头小学的李圣珍教育顾问中心，他做梦也没想到，家人口中的好学校竟然会在一个偏僻的村子里。
如果没来北京，此时的韩冰应该还在山东菏泽读初三。韩冰的父母都是工人，经济并不宽裕，他们为了韩冰能好好上学，再辛苦也忍了，然而韩冰并没有让父母省心。
韩冰有一个同班同学叫“龙哥”，和韩冰同是班里成绩倒数的“差生”，是个惹不得的人物，连班主任他都敢打。韩冰和龙哥从小就认识，两人的关系比较好。正因为这层关系，老师也不管韩冰了。
韩冰原以为老师放任不管，他会更自由，但当他坐在教室里老师不正眼看他时，他便烦躁难安。韩冰能感觉到自己和同学之间的隔阂，在班里除了龙哥他基本没有朋友，这更让他一刻也不愿待在教室里。
11月上旬，韩冰休学了。韩爸爸对儿子说，送他去北京上学，让他换一个新环境。
厌学是从责罚开始的
“嘿，小上海，你为什么也来这儿了？”一个瘦高个儿、戴眼镜的男孩跑到韩冰身边逗了几句嘴，韩冰喊住他问。“成绩不好呗。”被唤做“小上海”的男孩回答。
他叫齐楠，今年读初二，家住上海。2012年秋季开学前，齐楠离开上海的学校来到北京。提起以前的学校生活，齐楠说：“那是我不愿意想起的痛苦经历。”
小学时的齐楠是开心的，他是全家人的骄傲，成绩也一直名列前茅。升入初中换了新环境，老师不再像小学时那样手把手教学生，功课也突然间繁重起来，这让齐楠渐渐觉得有些吃力。初一期中考试前，齐楠又一次熬夜写作业到将近11点。台灯下，眼皮打架、脑袋迷迷糊糊的他终于坚持不住，未完成作业就睡着了。第二天，睡眠不足的齐楠在课堂上酣睡起来，老师罚他举着课本站在教室里。由于没有按时完成作业，齐楠又被老师当众批评一番。这是他第一次感到既委屈又羞耻。
自此，齐楠的学习生活陷入“熬夜——上课睡觉”的恶性循环，学期末他“史无前例”地考了倒数第一。齐楠没有向父母说出自己的苦衷，老师的批评也让他越来越没有自信，他开始厌学，甚至在班里故意调皮捣蛋惹老师生气。
“差生”就要被特殊对待吗
2012年9月，河南学生悦明办完离校手续，感到一阵轻松。在这所市重点高中，他真的是熬不下去了。
高一入学是从晚自习开始的，那天悦明报到比较晚，教室里已坐满了学生，悦明便坐到教室最后一排的空位上。平静地过了两天，班主任突然找到悦明，说据他观察，悦明表现不错，想让坐在教室后排的悦明帮他记下平时上课爱说话的同学，再悄悄把名单交给他，并保证说这件事只有他和悦明知道。悦明对此很排斥，他觉得这和做贼差不多，他对班主任直言不想做这样的事。
班主任见悦明态度坚决，便没有再说什么。这次谈话过后，悦明发现班主任对他的态度变了。悦明的成绩在班里属于中等偏下，班里调换座位时他仍然被安排在最后一排。由于离黑板较远看不清板书，有一次悦明在课上和同学讨论起来，恰好被在教室外查看课堂纪律的班主任逮了个正着。班主任把悦明叫了出去，在完全不听悦明解释的情况下，在教室门口大声训斥悦明，并罚他站在教室外直到下课。类似的事情屡次发生。有一次悦明上课迟到了几分钟，班主任罚他在办公室站了整整一上午。令悦明不服的是，对于和他同时迟到的其他同学，老师让他们站了一会儿就打发回教室了，唯有悦明被罚站最久。
2012年6月的一天，悦明旷课一上午，下午班主任把他叫到办公室。此前班主任规定，凡是学生有上课睡觉、说话或旷课等行为，每次被逮到后一律上交50个饮料瓶。一个饮料瓶一角钱，由于学校规定不让老师罚钱，这才变相地有了罚交饮料瓶的规定。悦明旷课半天，班主任说：“旷一节课罚交50个瓶子，旷两节课翻一番是100个，第三节课再翻一番，你明天就交上来。”悦明算了算，几个“翻一番”下来要交近百元。他突然愤怒了，长久以来的积怨脱口而出：“你凭啥罚我？我就不交！我天天提心吊胆就害怕你罚我钱，我表现再好你还是罚！”
“你表现好个屁！”班主任第一次听到悦明朝他吼，也被激怒了，开始数落悦明如何表现不好，说他这样还不如退学，说完便罚悦明站在办公室里。悦明站了一会儿，他真想不上学了，又纠结于该不该继续上，直到最后一点想上学的念头也没有了。他向班主任请了半天假，回家以后就向父母摊牌：无论如何，他都不想再上学了。
“差生”的处境令人心酸。谈起目前学校的整体育人环境，李圣珍老师认为，现在学生的学习压力大到你无法想象。学生为什么压力大、学得累，效果却不见得好？李老师进一步分析：“教师的因素很重要。要提高国民素质，首先要提高教师的整体素质。你看，现在教育系统的在岗教师培训，大多是专业技能培训，缺少道德品质培训。”