上世纪80年代初，中师毕业的他分在城区一所中学教书。由于当时学校师资力量较弱，加上他安分守己、踏实肯干，很快便成为学校的骨干教师。
当时，全国正推行各类成人教育，他感到自己的学历吃紧，便想报考成人高校学习深造。他找校领导汇报，提出自己出去深造的想法，校领导说，这是个好事啊，可是眼下学校老师又这么紧，你是学校的骨干教师，又担任着一个班的班主任和两个班的教学课程，怎么走得开呢？你走了班上的学生怎么办？你就安心教你的书，只要你工作搞上去了，学历不学历都是次要的。他一想，也罢，校长这样器重我，要是再不听话，那多不近人情？于是打消了深造的念头。第二年、第三年，师资照样紧张，他依然没有走开，就这样一拖就是好几年。
随着教育改革的深入，国家出台了新政策，教师任教资格要与学历挂钩，本科学历教高中，专科学历教初中，而中专学历只能教小学。这位仁兄虽然多年来在学校表现一直不错，也深得校领导和同事的称道，可是因为学历这个硬件不够，只能被调到一所小学任教。
调到小学之后，他想，这下学历可达标了，只要自己踏踏实实工作，应该是没有什么问题的，于是每天早出晚归，不迟到不早退不请假，按部就班地工作着。又过了几年，学校陆续聘用了许多年轻教师，而他慢慢也成了一个“老教师”，虽然表面上受着人们的尊重，可在每年学校开展的优质课评比中，老是比不过那些年轻人。面对年轻人的强烈竞争，他再次陷入了危机。
去年，学校改革，从教已经二十余年的他，在学校竞争上岗中竟然落选待岗。说是待岗，实际等于失去了岗位。
我的另外一位同事，先前也是一名教师，在本地一所中学从教。上世纪80年代，学校刚刚兴起文学社团时，这位老兄闻风而动，在学校率先成立了一个文学杜，在各班级发展社员，并自编自印了一份文学简报，选拔学生优秀作文在简报上发表。很快，文学社不仅成了学校的一个亮点，而且在本地产生了不小影响，引起各级领导的高度重视和支持。几年后，这位老兄先是被学校提拔为办公室主任，负责学校文字工作，后又被上级看中，调任教育首脑机构负责文字工作。在此期间，这位老兄仍不甘寂寞，又将文学社推向社会，用横向交流的方式，逐步与全国各地近千家文学社团组织建立了相互联系，共发展网络会员数万人之多。会员就是资源和阵地，10年前，这位老兄又作出一个大胆的创业举措，毅然进军首都北京，成功接管一家教育类报社，利用自己的会员队伍，自办这份报纸，获得极大成功。
一个安安分分地想守住自己，最后却失去了自己；一个不安分地折腾自己，最后不仅守住了自己，还壮大了自己，这是为什么？
我时常想，当今时代就像一辆运行着的大车，如果一个人原地不动，那他就会被这辆大车抛在后面；如果一个人不停地奔跑，那他不仅能够与车同步，甚至还有可能跑在这辆大车的前头。看来，不安分才能真正地守住自己呀！