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八年级下第一单元教案

第一单元 人生经历 奋斗与轨迹

教学指要本单元的五篇课文,均是叙事性作品。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面,人文内涵深厚丰富。学习本单元,我们会从他们的人生轨迹获得弥足珍贵的启示,体悟人生奋斗的意义。鲁迅的《藤野先生》是回忆自己早年在日本留学时期生活的一篇散文。文章重点叙述了与藤野先生的交往,追述自己弃医从文的思想变化,洋溢着作者强烈的爱国主义感情。胡适的《我的母亲》是他中年时对自己人生历程的一段回顾。文中叙述了母亲对自己人生的深远影响,再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。牛汉的《我的第一本书》是对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。茨威格的《列夫·托尔斯泰》不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征,更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。海伦·凯勒的《再塑生命》既表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。本单元的阅读教学,要求理解课文的思想内涵,融入生活体验,思考和感悟社会人生。在阅读方法上,反复朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵,涉及深广的社会背景。课堂教学应以互动合作的方式进行组织,通过动态生成推进教学活动。而教学方法的运用则应为学生创设宽松的阅读、讨论环境。如优化设置教学情境,激发学生强烈的参与意识和学习欲望;教学中,引导学生质疑,联系时代背景和有关作品,在探讨交流中加深文意理解,领会艺术表达的特色。品味名家的人生历程,更多的在于诱发学生的人生体验,感悟社会人生哲理。所以,以体验为收获,以活动为载体的创造精神的有效发挥,才是鲜活作品、鲜活学习的实现。这不仅是语文学习的养成,同时也是人生体验的养成。本单元以"献给母亲的歌"为主题开展综合性学习,这一主题与阅读教学有一定的联系,但又具有生活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。希望通过相互联系、逐层深入的四项活动,来培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱,理解爱,奉献爱;通过活动进一步培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力,培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。

一、藤野先生教学目标知识目标1.理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。2.了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。能力目标1.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。2.领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。3.理清文脉,把握本文的叙述线索。

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