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富集在海水中的元素——氯(第一讲)

富集在海水中的元素——氯(第一讲)

教学方案(设计)

梁晓欢 XX2401080 化学二班

课 题富集在海水中的元素——氯课型新课授课教师梁晓欢教材版本化学必修1(人民教育出版社出版)章节第四章第二节l 学生情况(分析)学生为高一年级学生,已对化学有了一定的了解,并且目前该班学生对化学学习有较浓厚的兴趣、具有一定的化学思维和化学素养,化学成绩良好。l 教学内容 (分析处理)“富集在海水中的元素——氯”属于新课,目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。主要学习内容有氯气的物理和化学性质,重点是化学性质的探究与学习,包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途,还包括氯离子的检验等。由于内容较多,所以分两次课讲授。这节课(一节课课时)则是先引入新课,让同学们对氯气有一些感性初步的了解,如氯气的物理性质,接着着重探讨氯气与非金属与水的反应。其中,教学重点:氯气的化学性质。教学难点:氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习,及达到师生教与学的互动,创造和谐愉快的学习氛围。一、教学目标(设计)知识与技能:1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质,包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应,了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。过程与方法:1. 运用化学史实以及现实实例,激发学生的学习兴趣;2. 通过引导学生观察、分析实验现象,培养归纳、推理能力以及探究精神;3. 通过教学的问题性,创设探究情景,增加学生主动求知的精神。情感态度与价值观:培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认过程,以及氯气的性质实验研究,认识化学实验在化学研究中的重要作用,培养学生思考问题、分析问题的能力,促进学生养成良好的科学态度和科学思维方法。教学方法(策略)(设计)采用多媒体技术、问题假设与探究法、以及实验演示的实验探究方法。教学媒体(设计)课本、ppt、实验演示、板书l 教学过程(40分钟)一、引入新课(6分钟)(幻灯片)海洋的图片。【教师讲述】同学们喜欢海洋吗?我们湛江的同学对海肯定不陌生了,但是海对我来说有特别的魅力,神秘的蔚蓝色。来到这里,我发现这里的菜都很咸。同学们猜猜是为什么呀?对了,因为那里近海,盐多。(幻灯片)盐场。【教师讲述】再看这张,这是一个盐场,不过不是湛江的。而是我国海盐产量最大的盐场——长芦盐场,据说年产盐119万吨。我们一日三餐都离不开食盐,以nacl为主要成分的食盐,至今仍是人类唯一必须的食用盐。(板书)氯化钠→nacl(包括钠sodium和氯chlorine)【教师讲述】我们知道食盐的主要成分是氯化钠,其中涉及到两种元素,一种是钠元素,另外一种是氯元素。上一章我们共同学习了钠的性质,从这一节课开始,我们来探讨和学习有关氯及其化合物的知识。3页,当前第1123

富集在海水中的元素——氯(第一讲)

(板书)富集在海水中的元素——氯【教师提问、学生回答】氯元素位于元素周期表中第三周期第七主族。我们先请位同学上来画出氯的原子结构示意图,小琳同学,你来画一下。其他同学也画一画,并结合钠的结构分析,思考氯原子可能具有怎么样的性质,呆会请同学们上来给我们分析一下。(板书)氯的原子结构示意图【学生回答】……【教师追问】小琳同学画得对吗?恩,画得很正确。xx同学,你来说说你觉得氯可能具有的性质吧。【学生回答】分析【老师补充、板书】张三同学分析得很有逻辑性很有道理。确实,氯原子最外层具有7个电子,不稳定,很容易得到一个电子而形成氯离子cl-,表现为典型的非金属性。自然界中氯以化合态的形式存在,而没有游离态的氯,那么,人们是怎样制得氯气的呢?二、物理性质教学(9分钟)【板书】一、活泼的黄绿色气体——氯气cl2【教师讲述】同学们预习了课本,应该都看了课本第70页关于氯气的发现与确认的故事吧?氯气是由瑞典化学家舍勒发现,却是在30多年之后由英国化学家戴维通过大量研究确认为新元素氯。同学们应该能从中得到一些什么启示呢?同学们如果有所感触的话可以在课余互相交流。虽然舍勒没能够坚持下来,但是他发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。我们一起来写出他发现氯气的化学反应方程式。(板书)实验室制氯气:mno2+4hcl= cl2↑+mncl2+h2o【教师讲解】软锰矿与浓盐酸混合产生黄绿色的气体,锰变成二价以氯化锰形式存在,同时还生成了水,配平。(幻灯片、教师讲述)氯气发现后一直没有大的作为,可是历史上发生了一件大事,让地球人都知道了氯气的威力。在第一次世界大战中,德国军队与英法联军在比利时的伊普尔对峙。德军突然使用了化学武器,一种黄绿色的气体随风飘向联军,一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至死亡,数千名士兵双目失明。士兵越向战壕底部隐蔽,伤亡越严重。后来,将军命令士兵逆风向山峰进攻,怪事出现了,当士兵们冲过敌人前沿阵地时,原来的症状缓解了,精神一振,扩大战果,攻下了这个山峰,造成这一令人发指的事件的祸首就是氯气。这也是人类战争史上第一次使用化学武器。从这段文字,我们能发现氯气具有哪些物理性质?请同学们发表一些自己的观点。【学生讨论】密度比空气大,有毒,刺激性气味。【教师补充】同学们都很善于发现真理。我来补充归纳几点。(板书、结合幻灯片)1、氯气的物理性质:(1)黄绿色气体(2)有刺激性气味(3)比空气密度大(4)有毒(5)在水中溶解度小(水:氯=1:2)但易溶于有机溶剂(6)易液化,沸点高 (幻灯片)近几年在我们国家也发生过氯气外泄事件。8226; (图片)XX年3月29日京沪高速淮安段——山东籍槽罐车发生事故,车上的35吨液氯大量外泄。损失惨重。(图片)重庆发生氯气泄露爆炸事故。 (文字)就在XX年4月15日昨日12时30分左右,在深圳龙岗区坪地街道,田景实业有限公司发生工业盐酸泄漏,形成一朵巨大的蘑菇云,向周围几公里扩散。泄漏造成周边近十家工厂数千工人疏散,有200多人不适送院治疗,其中2人伤情严重。 【教师说明】氯气对皮肤、衣物等具有强烈腐蚀、损毁作用。能破坏环境、能剿灭触及的所有生命。氯气的化学活泼性使得它的毒性很强,可损害全身器官和系统。(补充文字)3页,当前第2123

富集在海水中的元素——氯(第一讲)

【教师启发、教师示范、学生分析】氯气毒性剧烈,假若实验需要同学们认识氯气的气味,应该怎么闻氯气呢?(拿出一个用玻璃片盖住的空集气瓶)现在假若这里边装满黄绿色的氯气,我打开盖,我又很怕它有毒,赶紧对准瓶口闻一下,这样对吗?(学生讨论回答:不对)【教师讲讲解】同学们都很爱惜生命。氯气是有毒气体,所以刚刚老师的示范是不对的。正确的闻氯气等有毒气体的方法应该是这样的,请看幻灯片。

(幻灯片) (板书)闻氯气的正确方法:闻气体的时候,不管毒性大小如何,不能直接靠近瓶口,均要正确操作,即“用手轻轻地在瓶口(或试管口)扇动,仅使极少量的气体飘进鼻孔”。三、化学性质(22分钟)【教师讲述】氯气是很活泼的非金属单质,具有氧化性。下面我们来学习氯气的化学性质。首先来学习氯气与非金属的反应:(板书)2.氯气的化学性质(板书)(1)与非金属反应(7分钟)【教师演示、学生观看】先演示一次“氢气在氯气中燃烧”,引导学生观察现象。并叫学生描述现象。【学生描述】……【教师补充讲解】同学们观察得都比较入微。但是要注意,反应产生的是白雾。烟和雾是不同的。烟:由固体小颗粒形成的叫烟;由小液滴形成的叫雾。 在空气中点燃氢气,再将导管伸进盛有氯气的集气瓶中,氢气在氯气中安静地燃烧,发出苍白色火焰,瓶口有白雾。氢气在氯气中燃烧生成氯化氢,氯化氢极易溶于水,吸收空气中的水蒸气,形成了盐酸小液滴。我们观察到这个反应在点燃条件下反应安静地进行,但是,如果将氢气与氯气先混合后,经强光照射发生爆炸。 (板书)h2+cl2 2hcl(易溶于水→白雾) (幻灯片)h2+cl2 2hcl【教师补充】我们观察到这个反应在点燃条件下反应安静地进行,但是,如果将氢气与氯气先混合后,经强光照射发生爆炸。这又作何解?同学们着猜想一下。好的,我们一起来看ppt来分析一下…… 【结语】那这节课,就先讲到这里,我们学习氯气与氢气反应的时候说氯气在氢气中燃烧,可是这里说的燃烧似乎跟我们初中所定义的燃烧的概念不一致。同学们回去思考一下,这里说氯气在氢气中燃烧是否合理,燃烧的定义应该是怎么样的? 四、总结与布置作业(3分钟)1、如果你所在的二楼发生氯气泄漏,请问你是向楼上还是楼下跑?2、氯气的收集方法?3、氢气在氯气中燃烧,与初中燃烧定义不同,思考燃烧的本质是什么?4、探究性活动:生活中的氯?【课后反思……】3页,当前第3123