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我学会了吗?

课  型

复习课

1、学生结合具体情境,进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算,并进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。 2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。 3、  经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。

能够运用加减法的知识解决简单的实际问题

能够运用加减法的知识解决简单的实际问题

教具准备

学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。

教学方法

教  学  过  程

复  备

一、创设情境,激发兴趣谈话:同学们你们喜欢小动物吗?(喜欢)那你了解动物吗?(学生表现出疑惑)今天老师就带领同学们到动物园去,认识和了解一些动物朋友,好吗?(好)二、探索求知,交流合作 1、观察图画、搜集信息教师出示情境图:同学们看动物园里都有哪些动物?通过图画你能得到哪些数学信息?(学生举手回答,教师根据学生的回答呈现出数学信息)地球上最大的鸟——鸵鸟身高203厘米世界上最小的鸟——蜂鸟比鸵鸟矮198厘米东北虎体长245厘米,尾长68厘米猎豹的体长135厘米,尾长61厘米斑马高148厘米长颈鹿比斑马高196厘米   2、根据信息、提出问题师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题?(小组内讨论)学生提问题,教师板书:学生可能提出的问题有:蜂鸟的身高是多少厘米?老虎的身长是多少厘米?猎豹的身长是多少厘米?长颈鹿高多少厘米?长颈鹿比鸵鸟高多少厘米?老虎比猎豹的身长长多少厘米? …… 3、分析问题,解决问题同学们可真棒,提出了这么多的数学问题,要解决长颈鹿的身高是多少厘米,要用到哪两个数学信息?(斑马高148厘米和长颈鹿比斑马高196厘米)你能用什么方法来解决这个问题?学生可以用以下方法解决问题:口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。 学生在回答的同时要说清楚具体的方法(如怎样估算;怎样列式,为什么这样列式等)全班同时竖式计算,指一名同学板书。计算完后讨论:我们在计算这道题时应注意什么问题?(学生根据前面做题情况进行总结) 4、小组内选取问题探究解决用刚才解决问题的方法以小组为单位,选取两个你们喜欢的问题,在小组内解决。(学生在小组内分工合作,选取不同的方法解决问题。教师巡视,个别辅导。)学生汇报小组内学习成果。指名到台前,提出自己的问题,并说明解题思路。三、拓展延伸,自主探究谈话:同学们,我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息?(学生举手回答,教师在黑板上把学生提供的信息进行简单的板书)你能独立根据这些信息提出一个数学问题并解决这个问题吗?学生选取自己感兴趣的问题来解决。(教师巡视指导个别学生)学生汇报自己提出的问题和解决的方法,其他同学给予判断和评价。四、拓展练习 1、连一连                                           900              867             925   157+768          576+324          245+622                             2、的作业都对了吗?不对的请你改过来,再用竖式算一算。 389+ 314≈700        800-239≈500      624+268 ≈900        606-259≈200 五、小结谈话:今天这节课你有什么收获?同学们这节课表现得非常好,解决了这么多的数学问题。在我们周围还存在着大量的数学信息,只要同学们留心就会发现和解决许多有趣的数学问题。