师：同学们喜欢住新房子吗？
生：喜欢！
师：如果你们家买了新房子，你会买些什么家具来布置你的新家呢？
生1：买桌子和床。
生2：买电视和冰箱。
生3：买衣柜，冰箱，还有椅子。
师：还有那么多的同学举手，看来大家对怎么布置新家都有自己的主意，对不对？
生：是！
师：那太好了！淘气听到一定很高兴了，因为他就快搬新家了，这两天他都在忙着买家具呢，眼睛都看花了，也不知道没什么好，大家一起去帮帮他，怎么样？
生：好！
师：那我们就和淘气一起去家具城购物吧！
（板书课题）
师：有了大家的帮助，淘气开开心心的来到了家具城。家具城里的家具可多了，最后，淘气看中了这些（出示情境图）。大家看看。数学源自生活，家具城里也有不少的数学知识，你发现了吗？
生：我发现了。
师：那谁来说一说。
生1：衣柜要332元。
师：哦，是吗，那明天我给你332元，你帮我买10个这样的衣柜来，可以吗？
很多学生一起：不行，买不到，332元只能买1个衣柜。
生1：老师，我说错了。
师：说错了！那给个机会你改正一下，再说一遍。
生1：一个衣柜需要332元。
师：这回说得真不错，表述得很完整，还有谁要来说一说？
生2：一个书柜要213元。
生3：一张餐桌要42元。
生4：一把餐椅要12元。
生5：一把书桌椅要23元。
师：同学们真棒，观察得真仔细。那你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生：能。
生1：衣柜和书柜一共要多少钱？
师：同学们仔细听听，她的问题提得怎么样？
生2：她没说数量。
师：哦！没说数量，（面向生1）你能把数量加进去吗？
生1：买1衣柜和1书柜一共要多少钱？
师：太棒了！还有谁要来提问题？
生2：买3个衣柜要多少钱？
生3：买4张餐桌要多少钱？
师：（吃惊地）你要那么多的餐桌做什么呢？我们想想家里一般都买几张餐桌啊？
生3：1张。
师：那什么东西要4个呢？
生：买4把餐椅需要多少钱？
师：哦，真棒！还有谁要来说一说？
生4：买3把书桌椅要多少钱？
师：说得真不错！有没有同学能提一个更难一点儿的？
生：买2个书柜要多少钱？
师：哦！这个题有点难度哦！等一下看谁能把它解决出来。还有那么多的同学举手，看来我们还可以提很多问题，对不对？
生：对！
师：那把你的问题跟你的同桌说一说，好吗？
（学生互相提问。）
师：我们提了那么多的问题，而且还有那么多的同学在举手，说明还有很多其他的问题可以提，对不对？
生：是。
师：那，这些问题，你们能解决吗？
生：能。
师：哇，同学们的信心好足哦！那我们先挑其中的一个来试一下，好吗？
生：好！
师：老师可喜欢这个餐椅了，颜色那么鲜艳。我们一起来解决这道题怎么样？请同学们用自己最喜欢的方法在你的课堂练习本上解决出来。
（学生自由答题，教师巡视，收集完成得较好的学生的练习本。）
练习结果展示。
师：同学们真师太棒了，想出了那么多好方法，下面我们来统计一下，谁用了列竖式的方法？请举手！拆数的方法呢？加法呢？（加法和拆数的方法举手的学生较多，竖式法略少。）真不错，有的同学同时用了好几种方法呢。我觉得用了竖式的同学真是太厉害了，因为其它的方法我们都学过了，但是列竖式的方法我们没学过，这些同学也会了。老师想请一位同学把竖式漂漂亮亮地写在黑板上，谁来？共2页，当前第1页12
（生板演）
师：写得漂亮吗？
生：漂亮。
师：是啊，课漂亮了，同学们会写了吗？
生：会了。
师：可是老师还不会呢。谁能把列竖式的时候要注意些什么说一说？
生1：要先写12，再写4。
师：写在哪儿？
生1：写在2的下面。
师：也就是说——
生1：要先对齐数位。
师：哦，真不错。接着呢？
生1：然后先不看12的1，先用2乘以4，等于8，写在个位上。再用1乘以4等于4，写在十位上。
师：说得太好了！同学们注意到了没有，林涛（刚刚回答问题的学生）在说计算顺序的时候，是先算哪里的？
生：先算个位，再算十位。
师：对了，也就是说，我们在列竖式计算的时候，要从——
生：个位开始！
师：往——
生：高位算。
师：太棒了！那列竖式的方法，都会了吗？
生：会了。
师：那好，老师也算了一遍，你们帮老师看看算的对不对？
（课件出示计算结果。）
生：对。
生1：没写答案（指横式的结果）。
师：哦，没写答案，那我们加上去。
生2：没答。
师：哦同学们观察得真是太仔细了。现在老师来考考大家，看大家掌握得怎么样。
（课件出示练习题）
师：请同学们任选两题，用你最喜欢的方法在练习本上解答出来。
（学生自由解答，教师巡视，收集完成得较好的学生的练习本。）
练习结果展示。
师：同学们学得可真快！那黑板上的题都能解决吗？
生：能！
师：那就请同学们在练习本上解决你能解决的题目吧！
（学生自由答题，教师巡视，收集完成得较好的学生的练习本。）
练习结果展示。
师：同学们真是太棒了！淘气也非常高兴买了那么多的家具，但是为了把新家打扮得更漂亮，他决定还要去买一些画，最后，他选中了这三幅，请同学们帮他设计一个方案，这些画挂在什么地方比较好，要挂多少幅，买所有需要的这些画一共需要多少钱？课堂上先和同桌讨论一下，回家后完成，下个星期一把你的方案提交给老师，好吗？
生：好！
学生自由讨论。
师：讨论得怎么样？都有点头绪了吗？
生：有一点点。
师：好，如果还不知道怎么设计的话，下课后可以接着和更多的同学讨论。现在，谁能跟我说一说今天这节课，你学会了什么？
生1：我学会了列竖式计算乘法。
师：能说得更具体一点吗？
生2：列竖式的时候要对齐数位。
师：还有吗？
生3：计算的时候要先从个位算起。
师：说得太棒了！其他同学都学会了吗？
生：学会了。
师：同学们今天表现得真棒，听讲听得可认真了，老师希望大家以后的每节课都可以用这种认真的态度来对待！
教学反思：
《购物》这节课的内容在北师大版义务教育教材第五册，是《乘法》教学的第一节课，主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘一位数乘法的基础上进行的，旨在通过“购物”这一实际情境，让学生从已有的生活经验出发提出数学问题，在独立思考和与同伴交流的过程中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法。
为此，我从孩子们感兴趣的住新房、买家具破题，激发起孩子们继续学习的欲望。进入到新课的学习，我让孩子们通过独立思考和全班交流等活动充分体验算法的多样化，扩张思维空间，突破重点。再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。
整节课，我采用赏识的语言，充分鼓励孩子们积极发表意见，采用多种教学方法进行教学，课堂进行得有效、有趣，为孩子们搭建了一个快乐学习的平台。
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