1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息。
教材分析与教学建议
教材创设了一家人休息时间的情境，是为学生提供一个进行探索研究的材料，后面还配有相应的练习。教学时要引导学生积极参与探究活动。
教学过程可以是：
（1）让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、飞飞的休息日，可以分别用不同的符号表示，然后进行反馈。
（2）教师提出问题：哪天父母同时休息？哪天飞飞和父亲同时休息？请学生在独立思考的基础上进行交流。
（3）指导学生将带标记的日期填到相应的圆圈图中。
（4）引导学生根据父亲、母亲、飞飞的休息日集合图表示出“父母共同休息日”“母子共同休息日”“父子共同休息日”“全家共同休息日”，并交流得出结论的思考过程。
需要注意的是，由于“小学奥数辅导”的影响，教师容易把这类问题的解决归结为“最小公倍数的应用”，要求学生“套规则”。这样做要求偏高、难度偏大、内容 “单调”，不利于学生学习，不宜提倡，更不能作为考试要求。通常情况下，像教材上的处理，所有的小学生都能做得了，少数学生能“悟”出其中的“道理”。
利用教材提供的9月份的日历，引导学生进行观察，发现规律，这里教师可以根据实际情况，采用当年9月份的日历创设情境，以激发学生的学习兴趣。对于加框的4个数有如下规律：横向，12比11多1，19比18多1；纵向，18比11多7，19比12多7；对角，11＋19＝12＋18＝30。
请学生再换几组数进行观察，验证得出的规律。
时间与数学（二）教学目标
1、尝试用数学的思想方法去思考和解决一些简单的实际问题。
2、经历研究的过程，增强保护水资源的意识。
3、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年月日，并推算出他的年龄，从而进一步体会数学在人们日常生活中的应用。
教材分析与教学建议
本节教材安排了三个活动，第一个活动，小红帮助妈妈做迎客准备，怎样科学安排时间，渗透统筹的思想；第二个活动，计算一个人一个月、半年、一年至少喝多少杯水，运用年、月、日之间的关系解决问题；第三个活动，进行科学小实验，计算没拧紧的水龙头一天浪费多少水，使学生接触用实验的方法进行思考和探索研究。教学时，要认真组织活动，培养学生参加数学活动的研究能力，初步感受一些数学思想。