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认识几分之几

教学内容】:教科书第101—104页。

教学目标:

知识:1,在认识几分之一的基础上让学生认识几分之几;帮助学生建立几分之几的概念。

2,比较两个同分母分数大小;

3,渗透简单的同分母分数加减法。

能力:经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

情感与态度:在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

教学重难点:认识几分之几,建立概念。

教学准备:各种图形的纸片若干,多媒体课件。

教学过程:

一,导入

1,示1/4图形。问:你能用一个数表示这个图形吗?关于 1/4你还知道哪些知识?

2,示数字3/4。问:猜一猜,这个数怎么读?问:你能通过折纸的办法找到这个数吗?给学生一张圆形纸片,让学生动手折。

3,说一说:你发现了什么?

师:3/4也是一个分数,它是由3个1/4组成的。生活中还有许多这样的分数。

二,新授

(一)认识几分之几

1,出示纸片。

师:看,这是什么?这可不是一张普通的白纸里面藏着许多关于分数的秘密,你能用这张纸折出一个分数吗?

2,动手之前老师有几个要求,请同学们看看:

①想一想:要折个什么分数?

②动一动:用虚线画出折印。

③涂一涂:涂出你要的分数

④说一说这个分数。

3,展示分数。

将学生的分数贴在黑板上。

折完后,请所有学生观察黑板上的分数,问:“他们都涂对了吗?

一一对正,并将分数写在下面。

4,让学生说说自己的分数。

引导学生说清楚分数的意义。

5,突破几分之几意义。

指着5/16,问,这个分数是谁折出的?请你来说说。

①5是什么意思?

②如果取其中的7份,用什么分数表示?

③如果取其中的9份,用什么分数表示?

④10/16是取其中的几份呢?

小朋友你们怎么说的这么快啊?有什么秘密吗?

引导学生说出:取几份,分子就是几。

6,小结,你说的真棒,我们今天学习的内容就是认识几分之几。板书课题。

(二)练习

1,看分数,涂颜色。

集体订正,并比较其中一幅图片的选取方式,让学生明白,选取的方式不同但是取的份数都相同,所以都可以用这个分数表示。

2,抢答赛。

课件出示题目让学生展开抢答。让学生了解分数在现实生活中的广泛运用。

(三)比较分数大小。

1,仔细观察黑板上的图和分数。你发现了什么?

让学生说说自己的发现,引导其找出同分母分数的比较大小,并用数学符号表示。

板书,几组分数的大小比较。

2,教师指着板书的几组分数,提问:“从这些分数中,你发现

了什么秘密?”

引导学生发现:分母相同的分数比较大小,分子大,分数就大,分子小分数就小。

3,练习,看分数,涂颜色,并比较它们的大小。

4,小结:今天这节课我们学习了什么?(教师手指着课题:认识几分之几)你又知道了关于分数的哪些知识呢?

三,实践与运用。

师:小明上了“认识几分之几”这节课后回家写了篇数学日记

我们一起来看看。

2004年 11月29日 晴

今天是我的生日,我非常的开心。下午回家,发现爸爸给我买了一个大蛋糕。晚上我们一家人开始庆祝生日,妈妈把生日蛋糕平均切成10块,我吃了其中的4块,剩下的分给爸爸妈妈吃……

根据小明的日记你能提出一些有关分数的数学问题吗?

先想想,再举手说说。

教师可预备以下问题:2页,当前第112

1,如果剩下的都分给爸爸和妈妈吃,你觉得爸爸会吃几分之几? 妈妈会吃几分之几呢?为什么?

2,如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃,爸爸和妈妈分别吃蛋糕的 几分之几?

3,如果你是小明,你想怎样分这块蛋糕?

四,结束教学。2页,当前第212