教学目标：
知识：1，在认识几分之一的基础上让学生认识几分之几；帮助学生建立几分之几的概念。
2，比较两个同分母分数大小；
3，渗透简单的同分母分数加减法。
能力：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
情感与态度：在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
教学重难点：认识几分之几，建立概念。
教学准备：各种图形的纸片若干，多媒体课件。
教学过程：
一，导入
1，示1/4图形。问：你能用一个数表示这个图形吗？关于 1/4你还知道哪些知识？
2，示数字3/4。问：猜一猜，这个数怎么读？问：你能通过折纸的办法找到这个数吗？给学生一张圆形纸片，让学生动手折。
3，说一说：你发现了什么？
师：3/4也是一个分数，它是由3个1/4组成的。生活中还有许多这样的分数。
二，新授
(一)认识几分之几
1，出示纸片。
师：看，这是什么？这可不是一张普通的白纸里面藏着许多关于分数的秘密，你能用这张纸折出一个分数吗？
2，动手之前老师有几个要求，请同学们看看：
①想一想：要折个什么分数？
②动一动：用虚线画出折印。
③涂一涂：涂出你要的分数
④说一说这个分数。
3，展示分数。
将学生的分数贴在黑板上。
折完后，请所有学生观察黑板上的分数，问：“他们都涂对了吗？
一一对正，并将分数写在下面。
4，让学生说说自己的分数。
引导学生说清楚分数的意义。
5，突破几分之几意义。
指着5/16，问，这个分数是谁折出的？请你来说说。
①5是什么意思？
②如果取其中的7份，用什么分数表示？
③如果取其中的9份，用什么分数表示？
④10/16是取其中的几份呢？
小朋友你们怎么说的这么快啊？有什么秘密吗？
引导学生说出：取几份，分子就是几。
6，小结，你说的真棒，我们今天学习的内容就是认识几分之几。板书课题。
（二）练习
1，看分数，涂颜色。
集体订正，并比较其中一幅图片的选取方式，让学生明白，选取的方式不同但是取的份数都相同，所以都可以用这个分数表示。
2，抢答赛。
课件出示题目让学生展开抢答。让学生了解分数在现实生活中的广泛运用。
（三）比较分数大小。
1，仔细观察黑板上的图和分数。你发现了什么？
让学生说说自己的发现，引导其找出同分母分数的比较大小，并用数学符号表示。
板书，几组分数的大小比较。
2，教师指着板书的几组分数，提问：“从这些分数中，你发现
了什么秘密？”
引导学生发现：分母相同的分数比较大小，分子大，分数就大，分子小分数就小。
3，练习，看分数，涂颜色，并比较它们的大小。
4，小结：今天这节课我们学习了什么？（教师手指着课题：认识几分之几）你又知道了关于分数的哪些知识呢？
三，实践与运用。
师：小明上了“认识几分之几”这节课后回家写了篇数学日记
我们一起来看看。
2004年 11月29日 晴
今天是我的生日，我非常的开心。下午回家，发现爸爸给我买了一个大蛋糕。晚上我们一家人开始庆祝生日，妈妈把生日蛋糕平均切成10块，我吃了其中的4块，剩下的分给爸爸妈妈吃……
根据小明的日记你能提出一些有关分数的数学问题吗？
先想想，再举手说说。
教师可预备以下问题：共2页，当前第1页12
1，如果剩下的都分给爸爸和妈妈吃，你觉得爸爸会吃几分之几？ 妈妈会吃几分之几呢？为什么？
2，如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸和妈妈分别吃蛋糕的 几分之几？
3，如果你是小明，你想怎样分这块蛋糕？
四，结束教学。共2页，当前第2页12