教学内容：苏教版教科书p24_26
教学目标：
1. 经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。
2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
3. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
教具准备：、计数器、课件
教学过程：
教学建议
教学过程
用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决。
一、通过旧知，引入新知
1、出示课件
师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！
练习：比较下列各组数的大小
5 13 61 56 45 47
95 113 461 465 345 347
提问：同学们是怎么比较的？（指名回答）
总结：（1）比数位
（2）数位同，最高位上的数大的数大
（3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小。
谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！
二、主动探索，掌握方法
1、（1）、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图）
（2）师：买什么电器更实惠呢？
让学生说说图上的内容。
（3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？
小组讨论后在班内交流比较方法。
（4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？
2530<3680
2、你还想比较什么，选择你喜欢的东西和你的同桌进行比较，并说说你们的方法？
（1）指名学生回答，并出说出比较的方法。（多请几组学生回答） 共3页，当前第1页123
（2）小结比较的方法。
（3）同学们的方法真多，老师想考考你们，你们敢接受老师的考验吗？你们选择自己喜欢的方法来比较下面各题。
三、灵活运用，巩固新知。
1、做“想想做做”第1题。
让学生在书上先填写计数器上表示的数，再比较数的大小。（学生独立完成）
提问：你是怎样想的？你发现了什么？
2、做“想想做做”第2、3题。
先指名说说这两道题各让我们解决什么数学问题，然后说出自己的想法。
3、做“想想做做”第5题。
口答拉力赛：下面的数各接近几千？
提问：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？
4、做“想想做做”第6题。
同桌合作，各摆出一个四位数，然后比较它们的大小。
5、做“想想做做”第7题。
独立完成，然后说一说估计册数的方法。
6、做“想想做做”第8题。
告诉学生我国有五座有名的大山被称为五岳，让学生说说有哪五岳？它们各有多高？然后让学生独立按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。
四、总结全课，布置作业
1、提问：这节课你们学到了什么数学知识？学会了哪些本领？能和小朋友谈谈你的学习体会吗？
（学生自由说说自己的体会）
2、课堂练习“想想做做”第4
教学后记
板
书
设
计
比较数的大小
2530<3680
2530 > 2350
练习三 教学内容：教科书p27-28。 教学目标：1、进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和 有关口算方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。 教学重、难点：加深对数的认识，加强数感的培养。 教学过程： 教学建议
教学过程 利用学生好胜、要强的心理特点，激发学生参与学习的热情，能以积极的心态投入到学习中。 这题以小组活动的形式进行，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生有机会充分表述自己的想法。 一、谈话引入，激发兴趣。 同学们，今天蓝猫来到了我们的课堂里，它听说我们最近学了“万以内的数”这项新本领，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 二、基本练习。 1、完成第3题。 (1)出示四张图片，让学生先读句子，再写横线上的数，做完后，同桌互相检查读数和写数的情况。 (2)展示学生们收集的类似素材进行交流。 2、完成第1题。 学生独立填空，集体订正。 3、完成第2题。 先引导学生理解题目要求，再独立完成，然后说说为什么这样连。最后组织学生讨论这道题中得到了什么启发。 4、完成第4题。 学生看卡片开火车计算。 5、完成第6题。 (1)学生独立填空。 (2)评讲时提问说一说比较的方法。 三、估算练习 1、完成第5题。 (1)出示表格，让学生先对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计，然后再进行估算。 (2)指名板演，集体交流，让学生说说自己是怎样估算的。 2、完成第7题。 (1)让学生事先准备好数字的卡片，以小组活动的形式进行。 (2)鼓励学生用不同的方式来表达自己比较的结果，不仅启发学生正确使用“大于、小于、多一些、少一些、多得多、少得多、接近”等词语，还要提醒学生关注别人的表达方法，以利于从不同角度体会数的大小。 共3页，当前第2页123四、拓展练习。 1、完成第8题。 (1)先引导学生把图形里的数分组有序地观察，再独立填写。 (2)评讲时要让学生充分交流每一组数是根据什么规律来填写的。 2、完成第9题。 先让学生独立填写，再交流填写的方法和策略，激励学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有的答案。 五、课堂总结。
教 学 后 记 板书设计
练习三 3、3194 1200 1380 10000 9000 9、5□26<5314 39□2>3968 0—2 7—9共3页，当前第3页123