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《三位数加三位数(进位加)》教学案例

教学内容:教材第18页(例2)

教学目标:1、理解三位数加三位数的原理,掌握计算方法,能正确笔算三位数加三位数。

          2、通过合作学习,培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。

          3、经历解决问题的过程,体验数学时代的密切联系,感受成功的喜悦。

教学重难点:无论哪一位上的数相加满十,都要向前位进一

教授方法:讲授法、归纳法、图例法

教    具:课件

教学过程:

一、     检查复习(ss做,s1,s2,s3,s4板书演示)

      36+72       42+88    87+49

1)、结合板书演示分析结果

2)、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么

t:同学们观察一下,这些题目有什么特点?它们都是几位数加几位数啊?

ss:2位数加2位数的加法

t:不错,那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区别呢?(t引导:以前我们是个满十进一,而现在呢?)

ss:现在十位满十也要进一

t:很好,所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。

t:那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么?

ss:数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一

 

二、     引入新课,提出问题

1、          t:中秋节的时候,吴老师到乡下的养殖场去看了很多的动物,看……(课件展示)

t:这是可爱的猪,老师特地地数了一下,有497只

还有鸡。。。。。鸭。。。。。

2、提出问题:(课件展示统计表)

   请仔细观察,说说根据这些信息,你能提出什么问题?

3、揭示课题

   t:同学们能从数学的角度提出问题,真不错!本节课我们主要研究同学们提出的这几个问题(t将问题板书在黑板上)

问题1,2,3

ss说算式,t列板书:1,2,3,

t:大家看算式,还是2位数加2位数吗?

ss:不是,是3位数

t:这就是我们今天要学习的3位数加三位数

 

三、     合作探索,发现方法

1、          估算

  1)、独立尝试

t:老师知道有些同学非常快,咱们比一比,看哪一些能很快知道结果(t引导不准用笔和纸)

  2)、小组交流后汇报

  3)、归纳小结

      t:在进行三位数的估算时可以怎样估算?

      ss说完后,t用课件展示:在进行三位数的估算时,一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数,再口算方法估计出和的范围,这种方法可以很好的帮我们判断或验证我们的计算是否正确。

2、          笔算

1)、独立尝试

t:谁能告诉老师,猪和鸡究竟具体有多少只呢?请大家选择自己喜欢的方法来计算。

2)、小组交流

ss用笔算,老师巡视,有针对性的选择学生板书演示

3)、展示笔算方法

497+168=665

4  9  7           1  6  8         4  9  72页,当前第112

+ 1  6  8          + 7  3  4        + 7  3  4

  6   6  5          9  0  2       1  2  3  1

评价算法:首先看第一个问题,你认为谁的方法比较好?(引导学生分析第一题的算法)

4)、引导小结,归纳笔算方法

t:谁来说说怎样计算三位数加三位数?连续进位加法时应注意什么?

t&ss:三位加数,数位对齐从个位加起,无论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1,连续进时不要忘了加上进位1。

四、     巩固练习

完成做一做    s1,s2,s3,s4,板书

 

五、课堂小结

本节课就要结束了,同学们,我们本节课学的是什么内容?计算时应注意哪些事项呢?

布置作业:完成练习五

 

反思:

     本节课作为我进校门的入校课,我课前参考了教参及相关资料,明确了重点是估算和三位数加三位数连续进位加的算理,经过他评与自评,本节课有以下不足:

1、          用语上不应大范围的扔问题给学生,在平行问题上不需要有对比,以免打击学生。

2、          教学设计上,复习上节课计算法则时应注意细节,指明计算要求;在时间安排上要充足;板书演示要让学生评价。2页,当前第212