皮皮范文网欢迎您!
首页 >  教案大全 >  英语教案 >  小学英语教案 >  小学三年级英语教案 >

三年级上册unit 2 Look at me 第一课时教案

三年级上册unit 2 look at me 第一课时教案

教学目标:
1、听懂、会说问候语good morning. nice to meet you. 以及介绍别人用语this is ...和建议去上学的表述句子"let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析:本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语good morning. nice to meet you. 介绍别人用语this is ... 及建议去上学的表述let's go to school. 。good morning.可用于上午或早上,hello/hi 可用于所有时间段。this is ... 介绍别人及建议一起去上学的表述let's go to school. 的句子与学生生活很接近,
教师可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行"let's talk" 部分的教学。
设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分,我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进行,在练习hello/hi 的基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很多,在早上或上午可用good morning. 来进行,同时出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时,教师应注意新旧知识的衔接和结合。如let's go to school. 一句,可从第一单元b 部分的let's do 活动中的"go to school" 一句引出,导入到let's go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会let's。
教学重点:学生学习早上(上午)问候语good morning. 及介绍人物用语this is „。
教学难点:接绍人物用语this is „一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1、cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom 的头饰。
2、为let’s play 准备所需要的kitty, mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[unit 2 let’s talk/a]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程:
热身、复习(warm-up/revision)
1.教师播放第一单元的歌曲hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语,师生互相问候。hello/hi, what’s your name? hello/hi, i’m…
3. 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)呈现新课(presentation)
1.  在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名.将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除hello/hi 以外,在早上或上午可用good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和good morning.一句。(在图案旁边板书good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用hello/hi, a. 和good morning, a. 两种方法同时进行(a代表人名)。2页,当前第112
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于good morning.可用于上午或早上,hello/hi 可用于所有时间段。)
3.师生共同观看本部分的教学课件。
[unit 2 let’s talk/a]
4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答this is „
t: who’s this? 这是谁呀?
t: this is john. 这是john 。
t: where are they going? 他们要去哪?
t: to school.去学校。(t代表教师说)
5.学生扮演不同角色练习let’s talk/a 。
(教师向学生打招呼:t: good morning. i’m miss wang /mr. „what’s your name? 学生回答s: my name’s „此时,教师主动与学生握手并说t: nice to meet you. 鼓励学生回答s: nice to meet you, too.)
6. 教师介绍卡通人物kitty, mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词miss, mrs , mr。
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss wang.
t: this is kitty.
s: hi, kitty.
k: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
k: let’s go to school. ok?
s: ok! 此时强调let’s go to school.和this is kitty.两句话。提示学生let’s go to school. 一句,在第一单元b 部分的let’s do 活动中的“go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从“go to school”导入到let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。this is kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书this is„)
7.学生跟读并模仿let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说miss, mrs , mr(此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与let’s play 的活动相结合。
9.学生展示练习情况。
此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况尤其是运用多人物或运用miss, mrs , mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

2页,当前第212