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《种一片太阳花》教学扎记

《种一片太阳花》教学扎记
   《种一片太阳花》最后一段说的话意味深长,我在引导学生理解时,一改以前教师说学生记的方法,而是让学生自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开始,学生对自己的想法都有些不肯定,面对我有的同学因为怕错而不敢说,我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿,同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中,那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚才是他们自己从课文中寻求答案,所以每名同学的看法都有理有据,再加上从讨论中找到了与自己观点相同的伙伴,也就增强了他们的自信心。讨论结束后,我将机会给了刚才那些想说而又怕说的同学,让他们把对句子的理解谈出来,侧重点不同理解也就不尽相同,我随机鼓励,让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。

《种一片太阳花》
  今天我执教了《种一片太阳花》。本文借物喻人,借写太阳花的美丽与顽强的生命力,给人们一些启迪,引起大家的思考。
     我校正在进行“两步四环”教学模式的探索,为了让老师们对这一模式有更深一点的认识,我在教学时尽可能地渗透,为老师提供一点参考。所以在教学设计时就按此模式设计教学。但“两步四环”一般需要两个课时,老师们时间有限,所以我尽可能地在一个课时中体现“两步四环”的主要组成部分。这是当时的设计思路。
     我在教学时,先让学生用以前的常用的方法,通过补充题目的方法引导学生概括文章主要内容。学生通过读课文,根据课文内容,用一些词语将课题扩写一句话,这样既能概括课文主要内容,又进行了语言文字训练,应该说这是一个比较成功的方法。这一环节使学生了解文章写了什么。
     接下来我问:为什么要写这样一篇文章,作者只是为了告诉我们他们种了一片太阳花吗?这一环节主要是引导学生体会文章的写作目的,解决写了什么。
     然后我引导学生重点理解作者是怎样来写的,即抓住课文第6——8自然段通过读来体会太阳花的特点。如不娇不雅,色彩鲜艳、生命所顽强,。更是通过第9自然段引导学生体会太阳花的集体主义精神。引导学生体会作者写这篇文章的真实目的。并解决为什么要这样写这一目标。
     课后拓展,我给学生推荐了《榕树》、《咏梅》、《古井》等文章。进一步体会借物喻人的文章的写法。
     我力求在一节课时中展示两个步骤、四个环节,为老师们提供一个研究的案例。
     我觉得本课比较成功的地方有;
     学生读课文后,我引导学生思考“劳动者为什么来年还要种太阳花”,而不是别的什么花。在学生回答后,我没有罢手,又让同学们用“因为----所以----”来说话,我觉得这一点很好,在理解课文内容的同时,对学生进行了语言文字。
     引导学生将自己看成是劳动者,来体会他们的心情。
     注重语言文字训练。随时让学生用自己的话说一说,说出自己的感受。从文中找一找,画一画等。手脑并用。
     读得少仍是一个问题,引导上还是不到位。这都是以后应该注意改进的地方。