教学目标:
1.能正确认读11个生字,会写14个生字。
2.有感情的朗读课文,从中体会我和父亲的心理活动,并能概括我的心情变化的过程。
学情分析:
本文生字不多,故事情节简单,写的又是人们所熟悉的生活,大部分学生经过预习,能利用生字表和字典认识生字,联系上下文理解多数生词,了解故事的主要内容。而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样……”一段话的理解有一定难度。像鲈鱼一样的诱惑在生活中还有很多,让学生把课文与生活联系起来,取得更好的教学效果。
教前准备:
1.布置学生预习课文,利用生字表、字典认识生字,查字典并联系上下文理解不懂的词语。
2.给文章划分段落,理清文章结构
3.观察生活中有规则的事例,举一、二件和同学交流。
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们有人钓过鱼吗?谁来讲一讲自己的钓鱼经历呀。(请一到两名学生说一说自己的钓鱼经历)通过刚才的讲述我们知道钓鱼是一件非常有趣的事情。今天我们就跟随作者看看他是如何钓鱼的?在钓鱼过程中又发生了什么事情?这件事对作者有怎样的影响。
二、板书课题,学生齐读课题——钓鱼的启示
三、学习生字
捞 饵 溅 钩 翼 纵 啪 鳃 皎 唇 沮 诱 诫践
四、划分文章段落
一(1——3)“我”和父亲去钓鱼并钓到了一条大鲈鱼
二(4——9)“我”把鱼放回湖中的经过
三(10—11)这件事对“我”的启示
五、课文分析
1.分析文章第一部分
1)齐读第一自然段,找出信息:文章开篇点明了事情发生的时间、地点、人物和事情。
2)阅读第二自然段,找出信息:
a.介绍了事情发生的具体时间b.周围环境 c.钓鱼的地方景色如何?用自己的话来回答:五彩的晚霞,粼粼的湖水,初升的月亮把月光洒下湖面,就像洒下了无数细碎的银子……在这么美的环境下钓鱼,简直是一种美的享受。d.读课文,把这么宁静的美的气氛读出来。
3)分析第三自然段
a.这条鱼是不是我一下子就钓上来的?你从哪些句子中知道的?从这些句子中你能体会到什么?不是。“过了好长时间”和鱼在不停的挣扎。通过对钓鱼的细致描写,明白鱼来之不易及鱼很可爱。
b.这鱼怎么样?这是条多么可爱,多么漂亮的大鲈鱼啊。
c.此时此刻,我的心情是什么样的?得意
(过度)我真得意,真兴奋啊,但是爸爸的一句话让我从快乐的云端一下子跌进无底的深渊。
2.分析文章第二部分
1)找出文中有关作者的语句并体会其心情
a.“爸爸!为什么?”我急切地问道。——急切、不解
b.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。——难受
c.我抬头看了一下四周……我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求
d.我慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍的把它放回湖里去。——依依不舍、无可奈何
2)找出文中描写父亲的语句并体会父亲的态度
a.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”——态度坚决
b.“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。——态度不变,仍然坚决
c.从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。——不容争辩
3)文中父与子的对话一共有几组?两组
a.父:“孩子,你得把它放回湖里去。”子:“爸爸!为什么?”
b.父:“你还会钓到别的鱼的。”子:“可是不会钓到这么大的鱼了。”
4)有感情的朗读这两句话,同桌分角色练习并请同学展示。
5)父与子之间还会说什么呢?发挥想象力思考一下,和同学组伴表演展示。
六、课堂小结:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?这些内容我们下一节课继续学习。
七、作业布置:
1.生字本上写本课生字
2.预习文章第三部分
板书设计:
一、钓鱼 鱼:大、漂亮 人:得意
(1——3)
急切 依依不舍
二、放鱼 “我”的态度: —— 难受 —— 乞求 ——
共2页,当前第1页12 (4——9) 不解 无可奈何
父的态度: 坚决 不容争辩
三、启示 道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
(10—11)
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