皮皮范文网欢迎您!
首页 >  教案大全 >  数学教案 >  小学数学教案 >  小学四年级数学教案 >

四年级上册《路程、时间与速度》教学设计北师大版

 路程、时间与速度

教学内容:路程、时间与速度                               

教学目标:                               

1、在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。                                 

2、根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。                                 

3、树立生活中处处有数学的思想。                            

教学重、难点:                                     

理解路程、时间与速度之间的关系。                                   

教学准备:主题图。                               

教学方法:谈话法;情境教学法。                               

教学过程:                               

一、创设情景,谈话导入                               

1、师:在生活中,我们经常会遇到一些数学问题,这些问题和我们的日常生活息息相关,我们一起来看看吧。(出示主题图)                                    4页,当前第11234

2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境,学生猜哪辆车会取胜呢?                                    

接着出示条件:                               

第一辆2时行驶了 120千米,第二辆3时行驶了210千米。                           

到底哪辆车跑得快呢?学生先独立思考,然后小组讨论,如何解答?                                   

二、探索路程、时间与速度之间的关系                               

1、学生思考:要想知道谁跑得快,要比较什么?你有什么办法?                                 

2、小组交流,明确:                            

要想知道谁跑得快,就要看看同一时间里谁跑得远,谁就快。这个同一时间在这里就是1小时,那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包车跑得快。                                

3、教师引导学生了解单位时间即为:                                 

1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。                              

本题中,拖拉机的速度是60千米/时,而面包车的速度为70千米/时。因此,面包车的速度快。                             4页,当前第21234

4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系?                                

速度=路程÷时间                            

5、看一看。                            

出示生活中常见的数据,拓展学生对日常生活中速度的认识,也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。                                   

三、巩固练习                                   

1、完成“试一试”第一题。                                 

让学生看图,根据情境解答。                               

2、完成“试一试”第2题。                                 

三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。                               

3、完成“练一练”                                 

第3题:在运算过程中让学生独立发现规律,并让学生记住一些特例。可以适当扩充。                                     4页,当前第31234

第5题:先让学生说说根据条件,可以提出并能解决什么问题,帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“△”在图上做标记时,要学生讨论,说说你为什么画在这个位置上?                                   

学生小结                                   

四、总结谈话                                   

 4页,当前第41234