unit 6 meet my family
单元分析
一.教材分析：
本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
二、单元教学目标
（一）、能力目标
1. 能够简单介绍自己的家庭，如：this is my uncle.
2. 能够简单描述家庭成员，如：he’s a baseball player. he is tall and strong.
3. 复习前面所学的元音字母的发音。
4. 会唱歌曲“my family”。
（二）、知识目标
1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读。
2.认读、理解a、b部分let’s learn 、let’s talk中的单词和句子及listen and chant部分的句型。
3.了解story time等部分的内容。
（三）、情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
二、重点、难点
重点：1.能够简单介绍自己的家庭。
2.一般疑问句的学习和简单运用。
难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。
三、课时安排：六课时
第一课时：a let’s learn let’s play
第二课时：a let’s talk let’s count
第三课时：a let’s spell
第四课时：b let’s learn let’s play let’s sing
第五课时：b let’s talk draw and say
第六课时：b read and write let’s check c story time
unit 6 meet my family
第二课时
a let’s talk let’s count
let’s count
一.教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。共4页，当前第1页1234
二.教学背景分析：
本课教学内容为pep小学英语四年级上册第六单元a，要求学生掌握how many people are there in your family?及回答my family has…people.功能句型。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
本节课学习使用how many people are there in your family?提问，并回答my family has…people。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问数量和表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.本课学习巩固功能句型how many people are there in your family?及回答my family has…people.学习如何在真实的情景中谈论数量和家庭成员，进行真实日常交流。并学习单词, people, puppy, only
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型how many people are there in your family? 及回答my family has…people.询问数量，表述自己的家庭成员。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成各种不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型how many people are there in your family? 及回答my family has…people.询问数量，表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组水果标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2.德育方面，渗透爱的教育，教育学生要关心爱护自己的每一个家庭成员，培养学生乐于与他人交往的良好品质。
目标分解依据：
1、基于课程标准
（1）能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
（2）能够听、说、认读本课主要句型，会用所学句型询问数量并做出正确回答，能用英语简单交流自己的家庭成员。
（3）了解英语国家的一些称谓方式。
（4）乐于接触并了解异国文化，保持学习英语的愿望和兴趣，培养良好的性格和热爱生活的品质。
2、基于教材特点
本单元的主要内容是学习用英语简单介绍自己的家庭。第一课时出现了一些关于家庭成员的单词。本课时是第二课时，重点是熟练掌握how many…are here?句型的用法，运用所学功能句型进行口语表达是教学的难点。
3、基于学生实际
本课的教学对象是四年级的学生，学生愿意用已经掌握的知识进行英语表达。学生之前已经学习了部分和家庭成员相关的词汇，在导入环节，可以复习这些词汇，为本课学习进行铺垫。本课充分利用生生合作和师生合作的方式，让学生在有效的时间内学习语言，运用语言。共4页，当前第2页1234
五、教学重点和难点：
教学重点：句型how many people are there in your family? 及回答my family has…people. my dad…and me.
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六.课前准备：
教具准备：单词图片、多媒体课件、学生评价表、学生的家庭照片
学生分组：将学生分成两个小组，每个组用可爱的水果图片苹果和梨代表。
七、教学评价：
1.对全班学生的评价：
以可爱的水果标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的水果篮里贴本组的标志的方式进行评价。
2. 对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。
3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：
a: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，用画笑脸的方法，对课堂上自己的表现随时进行评价。
b:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
【教学过程】
一、i say i show
1.将全班同学分成男生苹果组和女生梨组，两组pk.
2.同桌问答各一分钟，统计对话最多的两组奖励。
3.自我展示一分钟，教师出示教室的图片，学生根据图片说句子，教师统计句子数，最多的同学奖励。
二.warming up/revision（热身/复习）
1、情绪热身
（1）教师播放歌曲i love my family.学生跟唱。
三、presentation/practice（新课呈现/操练）
（一）分步解决对话中的重点语言
1.教学句型“how many … are there … ?”
（1） 教师用课件出示刘星一家的照片，教师询问“who’s this boy?how many people are there in his family?”引导学生回答
2.学习句型my family has 6 members.
（1）游戏“击鼓传花”
1名同学击鼓，其余同学传花，当鼓声停止，传到花的同学用以下句型j介绍自己的家庭。“hello, i’m …, my family has … people，my …, my …, my … and me.”
（2）猜测游戏“how many people are there in my family?”
1名同学用以上句型询问，其他同学猜测该同学家庭成员数，如果猜对，该同学回答yes,并介绍自己的家庭成员。
3.学习句型“but that’s only five.and my little puppy.”
教师出示自己的家庭照片（只有3人），介绍说“my family has 4 people.”学生质疑，说只有3人，教学“but that’s only three”，接着出示小狗图片，学习“and my little puppy”。
【设计意图】通过各种游戏活动的练习，提高学生学习的兴趣，培养学生的口语表达能力。
（二）学习let’s talk
1.听录音，初步感知对话内容。让学生带问题听“how many people are there in amy’s family?”
2.跟录音模仿语音语调。
学生分角色跟录音模仿语音语调，并展示。
3.给课件中的人物配音。
4.let’s chant.
【设计意图】通过看vcd，回答问题等形式帮助学生理解对话；通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。
(三)let’s count
1.游戏：火眼金睛
（1）课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：how many…are there on \in\under the…?进行问答.
(2)出示let’s count 内容。学生用以上句型自编对话。共4页，当前第3页1234
（3）教师让学生观察自己小组获得的标志数量，教师提问“how many apples are there on the tree?”引导学生回答。
三、consolidation and extension（巩固与拓展）
1、调查活动：
我是小记者：
请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报。
参考句型：
how many people are there in your family?
who are they?
my family has …members
what’s your father\mother… like?
he\she is tall\thin\strong…
he\she likes…
（小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话）
【设计意图】通过以上各种练习活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。
二read and choose.
（ ）（1）how many crayons do you have? a. in your book.
（ ）（2）where is my pen? b. four
（ ）（3）how many people are there in your family. c. i have sixteen.
（ ）（4）what’s in your schoolbag? d. he’s my brother
（ ）(5)who’s that boy? e. my books.
四、emotional theme（情感升华）
播放“family”公益广告。教育学生学会关爱家人。
五、homework（家庭作业）
1.make a new dialogue with your partner.(和同伴创编一个新对话)
2.为父母做一件力所能及的事。
【板书设计】
unit 6 meet my family
how many people are there in your family?
how many pens do you have?
how many pens are there on your desk?