1.写字训练:用钢笔字描红及学写毛笔字。
2.汉字训练:认识繁体字。
3.词句训练:理解重叠词语在丰富表现力和强调语意方面的作用;正确关联词语,熟记成语。
4.口语交际:我最喜欢的电视栏目。
[重、难点]
词句训练
[教学过程]
第一课时
教学目标:
1、用钢笔描红。
2、对照简化字,认读繁体字。
3、句子中的词改成重叠式,再读一读。
一、用钢笔字描红
1. 审题,明确练习要求。
2. 指导
(1)指名读句子。
(2)观察字的起笔、运笔、练习书空。
(3)重点指导书写“唯、装”。
(4)生仿写“唯、装”。
3. 练习描红。
4. 反馈。
二、对照简化字,认读括号里的繁体字
1.审题,弄清题目要求。
2.指导:
(1)别读一读左边简化字构成的词语。
(2)简化字和繁体字一一对应起来。
(3)观察对应的简繁体字,说说它们的异同。
3.练习
(1)繁简对照,认读括号里的繁体字。
(2)练读繁体字。
(3)自由诵读,记住繁体字。
(4)打乱顺序,指名括号里的繁体字。
三、加点的词改成重叠式,然后再读一读。
5. 审题,明确练习要求。
6. 指导。
(1)小黑板出示第一句。
(2)要法语学生将“认真”改成重叠式词语。
(3)比较改后的句子与原句在表情的异同。
(4)归纳方法:一想二换三读
7. 练习
8. 反馈
9. 补充练习
端正()整齐()
工整()讨论()
研究()舒服()
第二课时
教学目标:
1、将关联词语分别选用到3个句子中
2、熟记成语。
一、教学第四题。
1. 审题,明确题目要求。
2. 指导。
(1)仔细读句,弄清每句话的意思,弄清前后分句之间的语意联系。
(2)出示题(1),指名读句。
(3)分析两分句之间关系;(“天气冷”与“爷爷晨练”)之间意思相背,令人想象不到。
(4)哪一组关联词符合这样的关系?
(5)这两个词加在什么位置合适?
(6)再读加入关联词的句子,判断一下正误。
(7)归纳方法:
①分析前后句之间联系。
②选择合适的关联词语。
③读句检验是否合适。
3. 用上述方法练习第2、3小题。
4. 反馈。
5. 课堂作业。
抄写加上关联词语的3个句子。
教后感:
在教学中我让学生充分发表自己的意见,使他们在实践中提高正确运用关联词语的能力。由于课堂中只涉及了三句简单的关联词语,因此在做题时正确率较高,但在课后的练习中,错误的还是比较多的。
二、熟记成语
1. 审题,明确学习要求。
2. 指导。
(1)自由读成语,不认识的可查字典。
(2)指名读词、正音。
(3)理解12条成语的意思。(只要大体说出成语的意思即可)
(4)趣味成语故事,可以是找到的历史典故,也可以是根据自己理解,自己创作的成语故事。
3. 练习。熟读成诵。
4. 反馈。(1)集体背。
(2)指名背。
第三课时
1、能完整连贯地说出喜欢的电视栏目及喜欢的理由。共2页,当前第1页12
2、能当众说话,作介绍。
一、审题
1. 谈话揭示话题。
2. 指名读本次说话的要求。
3. 进一步明确说话要求:(1)考虑自已最喜欢的电视栏目是什么?(2)想想自己为什么喜欢?(3)从中选择印象深的内容说出来。
二、指导
4. 你们经常看的电视栏目有哪些?
5. 其中你最喜欢是的一个栏目是什么,你为什么喜欢它?它有什么与众不同之处?(四人小组组织讨论)。
6. 汇报。
7. 这个栏目中哪一期的节目或片断你还清楚地记得?当是情景怎样?(同座互说)
8. 指名说。
9. 编写说话题纲:
我最喜欢的电视栏目:< >
原因:
印象深刻的内容:
三、练习
1.列写题纲
2.按题纲练说。
3.指名汇报。
四、反馈。共2页,当前第2页12