教学目标：
一 研读课文重点语句（1）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”句子（2）“这时，带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”句子（3）“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”体会鹅的心理和情感；
二 通过重点语句的研读，明白角度决定行动，决定结果；
三 通过重点语句的研读，明白对同一事物，角度有很多，有的正确，有的错误，要学会变换角度、调整角度；
四 运用对“角度”的收获，到链接材料《牛狼之念》中去运用，学会变换角度去重新认识熟知的事物；
五 读写思紧密结合，训练学生的创新思维和批判思维。
教学重点：
一 研读课文重点语句（1）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”句子（2）“这时，带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”句子（3）“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”体会鹅的心理和情感。
二 链接阅读有关牛的材料，学会变换角度重新认识熟悉的事物。
教学难点：链接阅读有关牛的材料，学会变换角度重新认识熟悉的事物。
教学准备：
一 ppt“课文三句重点研读语句”
二 阅读材料《牛狼之念》。
教学过程：
一 回顾全文
1 师：今天我们继续学习课文？学生齐读课题。
2 师：看看老师的板书，用你的读来突出重点。学生再读课题，突出了课文的主体：“牛”、“鹅”。
3 通过初步学习，你知道了牛和鹅有两个什么有趣的特点？
4 本文主要讲了一件什么事？
5 师：牛大鹅小，为什么我们却怕鹅欺牛？
生：因为它们看人的角度不同。
6 那么，我们就来看看鹅在这种奇特的角度的影响下，如何对人凶的？
二 研读鹅，体会错误的角度导致的荒唐结果
1 课文的哪些部分在具体描写这只鹅在他的角度的影响下，对我的凶恶表现？请找出相关语句，读一读，体会体会他的心理。
句子（1）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”
交流：
生a：我从“一摇一摆”看出鹅很神气， 根本没把我们放在眼里。
生b：我从“扑打着翅膀”看出鹅很凶，追得很厉害。
生c：“鹅看了看我们”，就好象在说：“这么小的小人儿，胆敢来招惹我。”根本没把我们放在眼里。
……
句子（2）“这时，带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”
生a：我从“一口”这个词看出，鹅已经被激怒了，非常生气，狠不得一口把我吞了。
生b：我从“腿也软了”看出我被吓坏了，都走不了了。
生c：我从“大喊了一声”，看出我们很害怕。
生d：我们一定喊：“呀！鹅来了！”
师：真像“狼来了！”
……
句子（3）“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”
……
2 师：从这些语句中，你体会到这是一只怎样的鹅？共2页，当前第1页12
生：这是一只凶猛的鹅。
师：这是一群什么样的鹅？
生：这是一群凶神恶煞的鹅。
师：这是一个什么样的人？
生：这是一个胆小如鼠的人。
师：是什么让鹅变得像狼一样凶？是什么让人变得像鼠一样胆小？
生：是他们看问题的角度。
3 这只鹅真的有那么厉害吗？继续读课文，谈谈你的看法，并找出相关的句子证明你的观点。
句子（4）“鹅用爪划他……跳进池里，逃命了。”
……
4 金奎叔的角度是什么？学生研读金奎叔的话，得出他的角度是用自己的眼睛看，即是“让它这样看好了。”
5 小结：看同一个问题，有很多不同的角度，有的角度对，有的角度错。我们要注意选择角度。
三 链接《牛狼之念》，学会试着变换角度认识熟悉事物
1 链接阅读《狼牛之念》；
2 在文后写出自己对牛的新的看法和理解，互相交流评论。
生a：牛并不是胆小的动物，而是一种能保护主人的有智慧、 非常高尚的动物。它值得我们去尊重它，因为它和我们一样，也是有思想、有生命的动物。
生b：牛其实并不是怕人的，它只是不想跟我们斗，因为它知道我们斗不过它。牛有生命，又情感，我们不该欺负它，而应该保护它。
……
四 总结
从牛和鹅身上，我们明白了什么？这对于你做人和做事有什么启发？
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