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艾滋病小斗士精彩片段

悟王崧舟老师之“感悟具有浓厚的个体的经验色彩”

课例:15、《艾滋病小斗士》中有一句话:“9岁那年,当养母带着恩科西(文中患艾滋病却不断抗争的男孩)到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

师:一个艾滋病患者要入学,这的确是一个令人震惊的消息,如果是你这所学校的老师,你们会议论些什么啊?

生1:这个孩子的确可怜,但不要到我的班级里来,否则我们班家长肯定会有意见的,我可承担不起啊!

生2:是啊是啊,我也这么想着,如果到了我身边,我家里人肯定不同意我来上班的……

师:看来一波未平一波又起啊,老师们议论着,那么如果你是一位家长呢?你会说些什么?

生1(很急切的):那就更不行了,我家就养了这么一个宝贝疙瘩,如果感染了我又不能再生一个。

生2:这可不行,同情归同情,我可以捐助一些,但万一感染了怎么办?这得找学校说说。

师:如果恩科西成为你的同学呢?

(学生哗然,看得出他们已身处情境之中了)

生1:那就不要和我做同桌,我自己倒没什么,我怕老爸老妈天天烦我。

生2:最好他能坐得稍远一些,让我们可以和他说话,但不要碰到他,以免感染。

生3(一女孩,小声的):恩科西已经很可怜了,我想还是我来和他做同桌吧,爸爸妈妈会理解的。

师:孩子们,课堂上我听到了许多不同的声音,恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头,引起了当地的一场——轩然大波(学生接上)!

理解新词“轩然大波”有一定的难度,但让学生进入熟悉的情境,引用个体的经验色彩,课堂气氛也显示出一份理解后的情绪上的“轩然大波”,发言积极,表达富有个性。引发学生的已有经验,“感悟”才会水到渠成。