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12 假如没有灰尘 教案

课题12 假如没有灰尘备课时间:10.5上课时间:课时总计 课时主讲人韩安先1、学习本课生字,理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会   对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。教学难点体会对比写法的作用。        个性设计一、谈话导入,板书课题。1、请同学们说说灰尘有哪些危害。2、板书课题。二、初读课文,注意字的读音。1、指名轮流读课文。2、正音:模样(mú )    尘埃(āi )    直径(jìng )    削弱(xuē)    散射(sǎn)       朝晖(zhāo)  干涸(hé)   可恶(wù)   恶劣(liè) 三、理清课文思路,了解大意。1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填空)出示: 灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它                         小小的灰尘主要来自                                         灰尘能                                             灰尘能                                             灰尘能                                             灰尘能                                             灰尘的作用告诉我们:                                        2、看表默读课文,分段,概括段意。 第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。 第二段(2 )小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段(3—6节)灰尘的作用很大。 第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。3、概括文章的主要内容(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)四、检查生字词预习情况。1  狼狈bèi   擦拭shì   请勿打扰wù   尘埃āi   削弱xuē                       朝晖huī        循环xún        厌恶wù             裂开liè     讨厌tǎo    环境jìng       气候hòu        飘荡piāo2 重点指导候晖境裂。3 多音字     wù (可恶)        xiāo (削皮)     恶   è (恶狠狠)     削        ě (恶心)        xuē(削弱)               五、学习课文学习说明方法(一)第一段 1 齐读分层两层间是什么关系?(转折) 2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣(二)第二段 1 指名读划出文中写灰尘的句子 2 生字比较:①灰尘很小很小。  ②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称  得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。 a 能用①代替②句吗? b ②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法) “直径十万分之一到百万分之一毫米之间。”(列举数字说明方法) 人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见。(对比的说明方法) c 体会说明的好处:  更具体真实地突出事物的特点,增强可信度。 d 练习朗读背诵。(三)第三段 1 默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的。 2 小组讨论交流。 3 指名回答师适当点拔。  ①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了。  ②因为大气中有了灰尘,所以_________________________________。  ③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。 4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。 5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用。 6指明朗读第三段。(四)学习第三段  1齐读。 2灰尘的作用告诉我们什么?六、练习和拓展。2页,当前第112  假如没有灰尘                    说明方法

       灰尘特点  大小及来源  列数字 对比

             使阳光变柔和     对比

       正面作用  使天空呈白色     对比

             自然界气象万千

             保持良性循环

       反面作用  (学生板书)  1填空   如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________  灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。2 生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明  ①如鸟粪、电视、网络……  ②练习说话  ③试着写话  ④交流、师点拔     新课程理念指出:教学过程是学生学习的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力,真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想,略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课,让我真正体会到了──略读课文要放手。

   1、放手让学生去“读”:语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透,因此后边的交流就不可能透彻。    2、放手让学生去“问”:语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问,还要让学生头脑中产生更多疑问。因此,课堂上教师应该把问的权利交给学生,让学生多问。     3、放手让学生去“讲”:新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要,教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。    4、放手让学生去“评”:在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,不仅能提高学生的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。    5、放手让学生去“练”:《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得以提高,达到思维开放的开放。

    教学过程其实也是一个不断学习的过程,学会放手,教师走下“讲坛”,学生走上“学坛”。 2页,当前第212