课时教学目标
1、认知:能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、能力:联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
3、情感:让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点
能按事情发展的顺序有条理地复述课文。增强热爱祖国传统文化的感情。
教 学 准 备
课件
教 学 方 法
讲述法、讨论法
师生互动二次复备(一)导入。
我们都看过《水浒传》这本书了,你最喜欢
其中的哪个人我,为什么喜欢他?
(二)揭示课题,解题。
1. 板书课题,读题。
2. 解释题意:“教头”是什么样的人?林教头指谁?
(三)初读课文。
1. 自学课文。
2. 检查自学效果。
(1) 生字词正音。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解
禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄
(2) 生字词释意。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解
禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄 款待 陷害
较量 寻思 依附草木
(3) 指名分段试读课文。
(四)再读课文,理清文章脉络。
1. 默读课文,说说课文主要写了一件什么事?
2. 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林
冲和洪教头比武的经过?(2至7自段)
3. 课文可以分成几段?(三段)
4. 请你按初次见面_初次次手_再次交手把第二
段分为三层。
第一层(2、3);第二层(4_6);第三层(7)。
师生互动二次复备
(一)复习导入。
1. 林冲、洪教头各有什么个性?
2. 课文的重点是哪一部分?这一部分可以分为
哪几层?
(二)学习课文,了解人物特点。
1.读读课文,说说你觉得林冲是个怎样的人?课
文是运用哪些语句来表现的?
2.学生自读课文,学习感悟。
3. 讨论交流:
(1)林冲的“谦虚忍让”。
①第三自然段写了林冲的三次谦让,林冲是在什么
情况下谦让?(第一次林冲刚看到洪教头,寻思是
柴大官人的师父,理应敬重,“连忙躬身施礼”;第二
次是洪教头不理睬林冲,柴进向洪教头介绍林冲,林
冲“起身让座”,表示礼貌;第三次洪教头冷言讥讽,
瞧不起林冲,要与他比武,林冲连称“不敢”再次退
让)
②第四自然段:林冲只好从地上拿起一条棒道:
“请教了。”“只好”说明了什么?
③第六自然段:战了四五个回合,林冲纵身跳出圈
外,叫了一声:“我输了!”林冲真的“输了”吗?
作 业
抄写生字词、熟读课文
板书设计23、林冲棒打洪教头第一层(2、3)第二层(4_6)第三层(7)教学随感