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《艾滋病小斗士》教案和教学反思

【教学内容】精读课文

【教学过程】

一、导入:

1、什么样的人被称为斗士?(勇敢面对困难的斗士)

师:他们是值得称赞的。那么,那么小斗士呢?就更伟大了.

2、文中的小斗士是指谁?(恩科西)

3、谁能简单的介绍一下小恩科西。

(南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世)

4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西,你准备用哪一个词?

(不幸顽强抗争······)—板书

二、感悟“不幸”(12’)

1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢?打开课本找一找,找出有关的语句,体会一下恩科西悲惨的命运。

2、生自读课文

3、讨论交流:

(一)“一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

简介艾滋病(艾滋病就是······)(投影)

师:的确,他很不幸,一出生就携带艾滋病病毒。在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降身,这些孩子中有四分之一的都活不过自己的第二个生日。

(1)他还遇到了哪些不幸?

“9岁那年,······一场轩然大波。”(投影)

a.理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么?

b.那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学,他们可能会说些什么?又会做什么?

c.他们怕什么?(大家怕会传染艾滋病)

—他们愿意接受恩科西吗?(不愿意)

d.是啊!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻,如果你是恩科西,你最想得到什么?

(得到被人的关爱像正常儿童一样上学)

e.后来事情又是怎样解决的呢?

由于媒体的干预以及养母的不懈努力,小恩科西才得以背上书包去上学。

(二)感悟“抗争”

过渡:面对如此巨大的不幸,他又是如何抗争的呢?轻声读读课文的5、6小节把震撼你的句子做上记号。

讨论交流:

(一)、“恩科西的身体非常虚弱,······患病的儿童。”(投影)

(1)、这儿用了两对关联词语,找一找,你读读看,能体会到什么?(指导诵读)(顽强关心他人)

(2)他是怎样关心患病儿童的?

“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,······尤其要关心患病的妇女和儿童。”

—这段话中,他在向谁呼吁?他在呼吁什么?找一找关键词。(世界接受关心)

—南非人民做到了吗?(没有)世界人民做到了吗(没有)

—恩科西即使身体很虚弱,他也要不断向世界呼吁,谁能在替他呼吁一下?说出所有艾滋病人的心声。

(指导领读)

(3)

他还发出了哪些呼吁?

—他参加南非举行的国际艾滋病大会,并在大会上发言。

他说:“我希望······的孩子。”(投影)

—他有再向谁呼吁?呼吁什么?找一找关键词。政府提供药物

—谁能把他的心声再说一下。(指导朗读)

过渡:他还说了什么?

他还说:“人们不······传染的。”(投影)

—他又在向谁呼吁?呼吁什么?人们关爱拥抱2页,当前第112

谁能再象恩科一样,在呼吁一下(指导朗读)

过渡:小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国心灵。为了全世界的艾滋病儿童,他在奔走,在呼喊,—让我们来向世界、向政府、想人们呼吁。教师朗读(投影)

小节:恩科西在顽强的与命运抗争,与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争,他是当之无愧的(生:小斗士)

【教学反思】

上完《艾滋病小斗士》我感觉到学生不容易真正读懂、读透,因为这一切离他们太遥远了,正因为这样也就谈不上悟出作者所表达的真情实感,但是这一课让我教学思路得到了拓宽:

其一,让学生充分体会情感。比如,第五小节中“随即”一词,应让学生自己解读“随即”。让学生充分体会艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可怜,激发学生对恩科西的关注和同情,再想象这种情况下的平常人是什么反应,那课文中的恩科西呢?再板书“坦然”。从坦然中看出恩科西的抗争精神尤为难能可贵,值得我们去学习,并以之为榜样。以后的教学中应侧重于让学生自己去把握寻找文中的“文眼”放手让学生去诵读,“书读百遍其义自见”吗?

其二,运用多种形式突出重点。比如课文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二个生日”等数字,进一步让学生认识到这种病的可怕,说服力也比较强。学生意识到数字的作用后,以后自己的习作也会借助于这种形式来说明自己的想法的。

一堂课下来,我们的学生了解了不少知识,也有点明白生活让我们承受的东西实在是太多太多,当我们无法改变命运转折的时候,我们能够做到的就是坦然接受现实、勇敢地面对人生。

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