内 容:11.司马迁发愤写史记 课 型:自学探究课 主备人:苏春建 审核人: 授课时间: 月 日 学 习 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字,理解由生字组成的词语。 3、了解课文的主要内容,会给课文分段。 学习 重点 了解课文的主要内容,会给课文分段。 学习 难点 了解课文的主要内容,会给课文分段。 一、课前预习、课上反馈: 1、自学生字词。(人家要请你听写的哟!) 2、读准字音,读通课文。(组内分好工展示时朗读) 3、理解下列词语 游历: 嘱托: 横祸: 残生: 4、提出几个有价值的问题,(组内交流一下,然后把你组最好的问题,在班上提出来) 5、搜集有关司马迁的资料。(其他组补充哦!) 二、合作探究、交流展示: 1、课文一共4个自然段,给每个自然段加上小标题。 2、课文哪些句子让你特别感动,画出来,有感情读出来。说说为什么感动? 三、当堂训练、检测反馈: 1、组词。 廷( ) 刑( ) 泰( ) 延( ) 形( ) 奏( ) 二、写近义词。 激动( ) 嘱托( ) 搜集( ) 耗尽( ) 专心致志( ) 2、用一句话概括全文内容 四、回扣目标、总结提升:说说本节课的收获 教后记:
五年级语文导学案内 容: 11.司马迁发愤写史记 课 型:展示提升课 主备人:苏春建 审核人: 授课时间: 月 日 学 习 目 标 1、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 2、能借助朗读表达自己对课文内容的理解和对司马迁内心世界的感悟。 学习 重点 感受司马迁的精神。 学习 难点 感受司马迁的精神。 共2页,当前第1页12一、课前预习、课上反馈: 收集司马迁《史记》中的故事两个,成语若干。 二、合作探究、交流展示: 1、由“发愤”一词你联想到了什么?(词语、成语、名言、古诗、名人等等) 2、对司马迁来说,发愤是什么? 3、认真阅读1、2自然段,探究一下,司马迁“发愤”的原因有哪些?从这两段中,你读出了一个怎样的司马迁? 4、司马迁面对厄运,想到了什么?你怎么理解司马迁的那段心里想的话? 5、因此他选择了编写《史记》,也就意味着选择了劳累,选择了孤苦,你能想象出司马迁“发愤”的场景吗?(提示:那是一个风沙满天的清晨—— 那是一个寒风凛冽的—— ……) 6、认真阅读第4自然段,谈谈你的阅读感受(提示:注意重点词语和数字) 7、续写:环境越是艰难困苦,就愈需要坚强的毅力和信心,在人类漫长的历史长河中,无数的英雄人物把困难挫折当作是一笔财富。他们用行动来诠释着发愤是什么?可以说发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》;发愤是左丘明眼睛瞎后写成的《国语》;发愤是 ; ; 三、当堂训练、检测反馈: 1、用上“受父亲的影响“临终之时”“飞来横祸”“发愤写作”四个词语,写写这篇课文主要讲了一个什么故事。 2、司马迁是怎样发愤写《史记》的? 四、回扣目标、总结提升: 把你读了本文的感受不拘形式地写下来.写成一首诗,也可以是一篇读后感…… 五、课后作业、拓展延伸: 《新方案》中的拓展延伸部分 教后记:
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