第一课：
目标：1.认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。3.借助拼音、查字表等方法读准字音。4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。5.在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施：1、 会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字
2、 正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、 学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时： 2课时第一课时
目标： 1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。重难点：1、认识16个生字。2、能正确流利得朗读课文。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图一、创设情景，激趣导入
二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知
四、巩固识字，指导写字
1.同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。过渡：你们也想读读课文吗。 1.自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。2.再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。3.尝试着把课文读正确、读流利。4、检查自读情况。(1)检查认字。①小老师带读，并提醒注意点。②老师抽读生字卡片。③开火车认读生字。 (2)检查读文。①小组读。②指名读，要求做到正确、流利。③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。 1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一共问了几个问题。3、交流、反馈。4、小结：丁丁可会问问题了，他一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷回答丁丁问的问题了吗?老树爷爷说你们都是聪明的孩子，我不说，你们从我的脸上总会找到答案的。老师也相信你们一定会找到答案的。你们说，是吗? 1.抽读要求认读的字。2.出示要写的字：老、百、安。 (1)认读并口头组词。 (2)指导书写。①说说“老、百，安”的笔顺。 ②观察“老、百，安”在田字格里的位置，并说说要写准哪一个笔画才不会把字写歪。③教师范写，学生书空。④学生独立练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字、执笔的姿势做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。⑤在小组里比一比谁在田字格里写的字最正确、最漂亮。
生看着挂图，尝试用自己的理解自由说
想象老树的年龄
让生思考片刻
听老师范读课文
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自由读课文，在课文中勾画生字
自己想办法识记生字
开火车读字卡
小组读课文
思考问题并回答问题
自由读课文，给问题编号，看看丁丁提的问题的个数
没有
读生字卡片
口头组词
书写练习
创设情境，有利于将学生迅速带进课文的情景里，激发学生兴趣，产生学习欲望。
发挥孩子的自主学习能力，在此基础上要求孩子尽可能靠自己的力量将字读准确，把文章读流利。
整体感知了课文的基础上，初步理解课文
书写指导，教师可以及时根据孩子的缺漏进行矫正
作业设计：
1.熟悉课文。
2.准备扮演老树，回答丁丁的问题
板书设计：老树的故事
这 吗 谈 礼 服 音 乐 哪 吧 童
老 百 安 话 告 诉
教学反思:
第二课时
目标： 1、在上节课的基础上，深入理解课文意思，知道课文中简单的比喻句2、会写“话，告，诉”三个生字3、流畅，正确，有感情的背诵课文4、看图理解文章意境，激发学生热爱自然的感情。重难点：教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图一、检查复习
二、图文结合，解答问题
三、我问你答，拓展思维
四、巩固识字，指导书写
五、课堂总结1.抽读生字词卡片。2. 回忆丁丁向老树爷爷提的问题 1.问题一：谁来扮演老树回答丁丁“老树爷爷有多大年纪了?”你是怎么知道的?(指导看图回答)2.问题二：谁来扮演老材回答丁丁“有多少鸟儿在老树爷爷身上安过家?和你谈过话?”(1)哪些鸟儿可能在老树爷爷身上安过家?(2)这些鸟儿会跟老树爷爷说些什么呢?3.问题三：“这些身穿礼服的音乐家是从哪儿来的?”谁能替老树来回答这个问题呢?(1)“这些穿礼服的音乐家”指的是谁，它们穿着什么样的礼服，你知道吗7(2)这些穿礼服的音乐家来这干什么?4.问题四：“这些穿礼服的音乐家唱的都是什么歌？”你们来扮演音乐家来唱唱好吗? 1同桌结对子或自己找搭档展开问答活动。2.上台展示。1.出示要求写的字；话，告，诉2.认读并口头组词。3.指导书写。 (1)指导抓关键笔画在田字格里定位。 (2)学生独立练习书写。 (3)评讲。1.回顾学习内容。2.说收获或感受。 是呀，今天同学们的收获可真大。其实呀，老树爷爷还有很多很多秘密等着我们去探索呢!老师希望，你们课后能够继续去探索，过段时间我们再来一同分享你们的快乐，好吗？
读生字卡片
回忆上节课的遗留的问题
猜想丁丁第一个问题，老树的回答是什么
猜想丁丁第二个问题，老树的回答是什么
思考问题，回答问题
猜想丁丁第三个问题，老树的回答是什么
猜想丁丁第四个问题，老树的回答是什么
同桌小组间展开问题活动
读生字卡
口头给生字组词
练习书写生字(1)生观察说发现。①上下结构：百、安、告。(上短下长) 左右结构：诉，话。 ②“安、家”都有宝盖头。
回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备共3页，当前第2页123
扮演游戏理解课文，有助于发挥孩子的想象力，让孩子在游戏中完成理解课文，这样的教学方式让孩子学起来不费力
以游戏的方式让学生尽量在课堂上就将课文背下来，减轻孩子的课后负担
书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导
作业设计：
1.邀请爸爸、妈妈一起把课文内容演一演
2.看看课外书，了解更多植物的知识。
板书设计：老树的故事
老，百，安，话，告，诉
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