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《春笋》教学设计

教学目标:

   1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

   2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

   3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点

   课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学过程:

一、 猜谜激趣,揭示课题

   1、 猜谜:小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜?仔细听――

  头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗?

   2、板书课题, 齐读课题,提醒:“笋”是一个生字,平舌音。

   3、  瞧!老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的什么样子呀?

   出示竹笋实物,认识“浅褐色”。

   剥开春笋,感知“嫩生生”。

  二、 初步感知美文

   1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)

   2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不认识的字多读几遍,注意读书姿势啊!

   3、按要求自读,师巡视指导。

   4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏:找朋友

   5、把生字带入课文读。

   6、指名读课文,听后评价读。

  三、 潜心会文,读出情趣

   1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我身边,她带来了柔柔的春风,带来了密密的细雨,还带来了隆隆的雷声,轰――轰――

   2、那一声春雷,唤醒了谁啊?

   3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。

   4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生模仿)

   5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?

   6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?

(出示填空)一声春雷,唤醒了(   ),唤醒了(   ),唤醒了(   )------

  [练习的设计注重知识的迁移,让学生联系已有的生活经验,举一反三,展开想象的翅膀。]

   7、(播放有雷声的音乐)师指图说:小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。投影出示,生口头填空,反复朗读,练习背诵。

一声春雷,唤醒了春笋。它们(   )泥土,(   )石块,一个一个从地里(   )出来。

   9师:小春笋睁开眼睛一看,呀!好大的一个世界,它看到了什么?会说什么?请你把自己当作小春笋,和你的朋友说一说。(走下位子练习说话)指名说。

句式训练:我终于看到了---------------------------------               学习第二自然段

  1、师:刚出来的春笋是怎样的?自己读读,指名读。

  2、通过看图体会春笋的可爱,指导朗读第一句。

  3、自读第二句,指导朗读。

  “迎着”该是怎样的?师指图:你们看,春风轻轻地吹,春雨细细地下,笋娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神气呀!你能读好这一句吗?指名读,师生评价。

  [课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价,尊重学生的个体差异。]2页,当前第112

  4、春笋是怎样长的呢?指名读最后两句。

  5、师:春笋从嫩嫩的笋芽儿,长呀长呀,越长越高,越长越高,长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗?(指名上台说)

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